案例教學法與園長在職培訓（下）

導讀：案例教學法作為一種獨特的教學模式，不僅僅表現(xiàn)為一種教學方法，而且將在實踐中形成一套完整的教學體系，其中包括內(nèi)容體系、方法體系、評價體系等等。這種從方法引進向體系構(gòu)建的發(fā)展趨勢，將有利于案例教學法

2009-11-17

案例教學法與園長在職培訓（上）

導讀：案例教學模式或許能夠幫助我們完成上述四個方面的轉(zhuǎn)變。在這方面，哈佛大學為我們提供了成功的范例。以哈佛大學為代表的案例教學法，其基本特點是在特定的情景下使人的潛在能力得到充分發(fā)揮，在激烈的思想碰撞

2009-11-17

“小學作文循序教學法”對傳統(tǒng)作文教學的突破

導讀：他們認為，學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親自經(jīng)歷的事情，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來（《九年義務教育全日制小學語文教學大綱》），既是練習，就不能當成創(chuàng)作，能夠達到文體的基本要求和

2009-11-17

“差異教學”的協(xié)調(diào)性

導讀：從某種意義上講，這針對就是輔導的指導思想，這個別就是輔導必須分層。所以，在課內(nèi)要注意發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)在某一方面有發(fā)展的苗子，那么，在課外輔導時，才可能有針對性地給差生找差補缺，為優(yōu)生開小灶。差異教

2009-11-17

“比較法”教學初探

導讀：比較法教學可以激發(fā)學生學習語文的興趣，擴大他們的知識領(lǐng)域，有助于培養(yǎng)學生的閱讀能力和分析能力，同時還能加深記憶，使學生牢固地掌握所學的知識�？傊�，比較是一種行之有效的教學方法。何謂比較法教學？簡

2009-11-17

提高識字教學效率的方法

導讀：在識字教學中，還要善于利用比較的方法，同時注重嘗試重現(xiàn)，默寫對照和及時復習怎樣比較才能有效呢？實驗表明，兩個新的字詞作比較，同時比較要好于間隔比較。如果在鞏固了一個字詞之后，再進行比較時，那么新

2009-11-17

現(xiàn)代幼兒怎么教─時間教養(yǎng)法

導讀：家長平常教養(yǎng)孩子時應要求時間重質(zhì)不重量，給孩子有品質(zhì)的時間，才能有效教導孩子。至于要如何維持教養(yǎng)品質(zhì)，首先要不失稚子之心，如果父母可以和孩子做朋友、和孩子交心，陪伴孩子的每一分、每一秒都維持高度

2009-11-17

高中音樂欣賞探究式教學方法的實踐研究

導讀：探究性教學法把教師的主導作用、學生的主體作用、教科書的示范作用及學生之間的相互作用有機地聯(lián)系起來，將知識的傳授與能力的培養(yǎng)統(tǒng)一起來。培養(yǎng)了學生主動學習和創(chuàng)新學習的精神，形成自主學習的良好習慣，獲

2009-11-16

“以愛育愛”，促進師幼主動發(fā)展

導讀：教師愛孩子也是一門藝術(shù)，因為愛包含著贊揚，也包含著批評教育。對孩子在成長過程中出現(xiàn)的錯誤行為，及時給予恰當?shù)呐�評，及時幫其糾正，更是關(guān)愛。但是，這種批評教育要講究藝術(shù)，才會產(chǎn)生好的效果。愛是一種

2009-11-16

幼兒體育活動中有效利用社區(qū)體育資源的策略

導讀：發(fā)展性的評價策略是教師在利用社區(qū)體育資源開展幼兒體育活動時，所采取的多種評價方式。評價時注重幼兒樂意參與，鼓勵幼兒自評、互評。教師要看到每一個孩子在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展，特別是思想的進步、能力的提高

2009-11-16

識字教學方法淺探

導讀：這樣，學生學習由淺入深，由易到難，突出重點，抓住難點，有利于教學，便于知識小結(jié)與記憶，同時還可避免教學的隨意性。在語言教學中，識字教學是基礎(chǔ)，不論是過去的《教學大綱》，還是新的《課程標準》都明確

2009-11-16

如何培養(yǎng)幼兒對陶藝活動的興趣

導讀：在幼兒創(chuàng)造性活動中，我注意通過講解、談話、看資料等調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗，拓寬幼兒的思維，鼓勵幼兒用自己的小手做出自己喜歡的內(nèi)容。如在泥條造型中，孩子不但做出了很美的圖案，有的孩子還用不同的泥條做出了

2009-11-16

幼兒園電腦教育的教師指導理念與技巧

導讀：電腦進入我園以后，使我園教師在幼兒電腦教育方面有了一些粗淺的認識、思考和有待繼續(xù)豐富的經(jīng)驗。也使我園幼兒知道了電腦的作用、游戲軟件的操作方法，并從中獲得了現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的快樂，促進了幼兒健康全

2009-11-16

快樂音樂——情感之源

導讀：孩子們在音樂活動中，幼兒初步嘗試了與同伴分工合作，逐步學會了克服自我中心，注重別人的行動，服從集體的需要。幼兒在教師的提示下，學習控制自己的行動，促進了同伴間的友好交往。幼兒在看到共同行動的成果

2009-11-16

有效運用家庭教育資源促進幼兒主動參與體育活動

導讀：在幼兒的家庭生活中，因涉及的人、事、物豐富、互動頻繁，隱藏著豐富的教育契機。只要教師能時刻關(guān)注幼兒的生活，擅于在家庭生活中挖掘教育資源，捕捉教育契機，就會發(fā)現(xiàn)幼兒的家庭生活是一部活教材，取之不盡

2009-11-13

淺述計算機信息技術(shù)在幼兒園的應用

導讀：把合理運用計算機信息技術(shù)與教師的考核、評優(yōu)結(jié)合起來，強化教師的意識，通過教師間觀摩、交流，不斷總結(jié)和完善，提高教師教育、教改和不斷創(chuàng)新的能力。全球性的信息化、網(wǎng)絡化進程改變著人們的生活方式，正如

2009-11-13

我園利用特色環(huán)境進行愛國主義教育的管理實踐

導讀：愛國主義教育是從一個漫長的過程，特別是針對3至6歲的幼兒，其實施的難度可謂人人皆知，但它卻是一個民族精神不敗的所必須的最基本的教育，所以作為一個幼教工作者，為了祖國的強盛，在實施愛國主義教育的過程

2009-11-13

多媒體教學手段在科學認讀活動中的應用

導讀：多媒體教學手段的應用，不僅優(yōu)化了教學過程，使教學活動變得生動、形象，也增強了幼兒對科學認讀漢字的興趣，激發(fā)了幼兒學習的主動性，積極性，提高了各方面的能力。新的世紀是信息爆炸的時代，電腦科技的普及

2009-11-13

了解幼兒心理、促進幼兒健康成長

導讀：充實，豐富的生活內(nèi)容，快樂的情感體驗，給孩子溫馨的愛撫會使孩子變得活潑開朗，樂觀向上。相反，單調(diào)的生活氛圍，刻板的教育模式，冷漠的環(huán)境氛圍會使兒童個性難以健康發(fā)展。因此，教育者要多觀察分析，對待

2009-11-13

發(fā)現(xiàn) 鼓勵 期望

導讀：老師要靈活運用教育方法，不要讓自己走進常規(guī)的框框。人人皆非圣賢，問題孩子也同樣渴望得到老師的鼓勵和賞識，一句期望式的話語雖然對老師來說是小事，但對孩子身心的和諧成長會產(chǎn)生很大的影響！一百個孩子就

2009-11-13

進行雙語教學的幾方面經(jīng)驗

導讀：游戲是幼兒摯愛的活動，通過游戲讓幼兒把己學的句子進行反復地練習，是幫助幼兒更好地理解與運用雙語的有效方式之一。掌握一門外語已經(jīng)成為社會發(fā)展的需要，外語教學經(jīng)驗化越來越被社會所重視，所以，幼兒固開

2009-11-13

對幼兒園中班兒童進行多種幾何形、體教學

導讀：對中班幼兒進行幾何形、體教學最好是從他們的思維發(fā)展特點出發(fā)，采取多種形式的綜合教學，把教學與游戲，與日常生活緊密結(jié)合起來，特別要利用兒童所熟悉的實物，讓幼兒親自動手觸摸、制作和有指導的觀察辨認活

2009-11-13

淺談如何提高幼兒在教育活動中“動”的實效

導讀：幼兒的心理發(fā)展還處于一個相對不平衡和不穩(wěn)定階段。他們對新生事物懷有好奇感和新鮮感，滿腔熱情，但遇到困難又有畏懼不前的現(xiàn)象，缺乏信心。他們往往在動之前會有很多的心理顧慮。我這樣說對嗎？我這樣做會被

2009-11-12

善啟迪、巧誘導

導讀：在不斷地摸索與實驗中，我深深地體會到，只要我們善于捕捉幼兒的興趣，啟迪幼兒的智慧，尊重幼兒，相信幼兒，做幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，幼兒才能真正成為學習的主人。主體性是人作為主體與客體

2009-11-12

方案活動中幼兒符號語言的表達與創(chuàng)造

導讀：因此，作為教師應走進幼兒，聆聽幼兒心中的聲音，目光追隨幼兒的發(fā)展，尋找幼兒的興趣點，同時努力為幼兒創(chuàng)設豐富和典型的活動情境，營造有利于幼兒自發(fā)、主動探究的氛圍，最大限度地激發(fā)幼兒的潛能，激活幼兒

2009-11-12

在區(qū)域活動中構(gòu)建積極的師幼互動

導讀：幼兒的個性是有個別差異的。這在區(qū)域活動中不難發(fā)現(xiàn)：有的幼兒能夠在工作中獲得足夠的動機和樂趣而無須教師干預；有的幼兒則依賴性較強，需要教師的肯定、鼓勵和幫助；有的幼兒較外向，社會性交往的需要較強，

2009-11-12

淺談幼兒活動觀察記錄中存在的問題及對策

導讀：幼兒活動觀察記錄看起來很復雜，事實上它的確復雜，是需要教師花許多時間和努力去學會的技巧。意大利著名幼兒教育家蒙臺梭利說過：惟有通過觀察和分析，才能真正了解孩子的內(nèi)在需要和個別差異，以決定如何協(xié)調(diào)

2009-11-12

關(guān)于幼兒園班級管理的探討

導讀：為人要謙虛好學，要以欣賞的眼光看待別人，不要只挖別人的短處，也要看到別人的長處，學習別人的優(yōu)點，改正自己缺點。與同事間建立一個平等、和諧、民主的工作環(huán)境，相互學習，相互促進，共同提高。幾年來，通

2009-11-12

幼兒豎笛教學的實踐與研究

導讀：音樂教育是培養(yǎng)幼兒良好的道德情感的重要手段之一。豎笛教育在培養(yǎng)幼兒情感方面起著特有的功能，它的特點是寓教于自由活潑、愉快、純樸之中，用聲音去打動人心的美，對幼兒情感產(chǎn)生潛移默化的影響，并促進其良

2009-11-11

教師如何有效指導幼兒區(qū)角活動

導讀：幼兒之間由于年齡相距小，認知水平相近，他們可以無拘無束地自由交談、討論，相互間的放松與互動，是教師指導不能達到的，幼兒間的相互交流不僅能夠拓展幼兒學習的途徑和方法，還能讓幼兒在實踐中學會互相幫助

2009-11-11

幼兒園體育活動中的規(guī)則問題探析

導讀：規(guī)則傳達的多種方式是指在傳達體育活動相關(guān)規(guī)則時，教師以幼兒不同的學習方式和學習特點為依據(jù)，綜合運用語言、神態(tài)、動作、圖示、音樂等手段有效地傳達活動的規(guī)則。規(guī)則是任何活動得以順利開展的重要的影響因

2009-11-11

幼兒園課程改革：在“兒童主導”與“教師主導

導讀：幼兒園應該在綜合考慮自身教育信念、辦學宗旨、社區(qū)背景、家長要求、教師素質(zhì)、師生比例、活動室空間、現(xiàn)有資源以及幼兒能力等因素之后，再決定從以上七種模式中選取最合適、最貼切的課程模式。切忌人云亦云、

2009-11-10

幼兒園英漢活動整合的幾種模式

導讀：英漢活動的整合可以使幼兒從英語活動和漢語活動中獲得的經(jīng)驗相互聯(lián)系、融為一體，使幼兒在英語活動中獲得的經(jīng)驗成為幼兒整體學習經(jīng)驗的有機組成部分。完整兒童發(fā)展的觀念在學前教育界已經(jīng)得到廣泛認同。這種觀

2009-11-09

活動過程中教師指導的緩沖策略

導讀：在教學實踐中，許多看似矛盾對立的東西實際上可以通過時間、空間、方式方法上的調(diào)節(jié)和安排而得到有機協(xié)調(diào)。它們可以在不同的時間和空間，以不同的方式服務于同一目的。一、問題的產(chǎn)生與現(xiàn)場解決一次以風箏為主

2009-11-09

區(qū)域活動中師幼互動行為探析

導讀：幼兒在區(qū)域中的活動進展，不僅需要教師技巧性、啟發(fā)性的提問，還常要教師親切的鼓勵和及時的表揚�？傊�，教師語言是一門藝術(shù)。幼兒園區(qū)域活動，是指幼兒在教師有目的、有意識創(chuàng)設的有限的環(huán)境中，自由選擇，以

2009-11-09

師幼互動中的等待問題初探

導讀：所謂避免幼兒的消極等待，教師應等待幼兒，不過是我們尊重幼兒的一種具體形式。當我看到教師們將幼兒對于問題的預測性答案都記下來貼在墻上，并把幼兒實際看到的、實驗了的、聽到的答案對比性地貼在相應的位置

2009-11-09