幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中家長(zhǎng)資源的開(kāi)發(fā)和利用

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中家長(zhǎng)資源的開(kāi)發(fā)和利用

　　“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”隨著《綱要》的貫徹和落實(shí)，家園共育已引起廣大幼教工作者的廣泛關(guān)注和重視，成為幼教改革和發(fā)展的一大趨勢(shì)。家長(zhǎng)資源作為一種重要的教育資源被引入幼兒教育，已經(jīng)是幼兒園有效教育資源的來(lái)源之一。那么，怎樣調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，使他們重視、關(guān)心和積極配合參與幼兒園教育呢？怎樣才能科學(xué)地用“家長(zhǎng)”這個(gè)幼兒教育的“活的資源”呢？

　　我們?cè)谶M(jìn)行環(huán)境建設(shè)時(shí)，貫徹《綱要》精神,深入挖掘、合理利用家長(zhǎng)資源，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的積極性，做到家園合作、群策群力，共同營(yíng)造適宜幼兒生長(zhǎng)、發(fā)展的藝術(shù)環(huán)境。

　　老師要深入了解家長(zhǎng)關(guān)注點(diǎn)。比如：環(huán)境布置時(shí)老師需要大量的廢舊物品，就鼓勵(lì)家長(zhǎng)幼兒一起收集，可響應(yīng)的人很少。老師詢問(wèn)后才知道，家長(zhǎng)們覺(jué)得廢舊物品不衛(wèi)生、不美觀，實(shí)在沒(méi)什么大的用途。了解原因后，我們的老師便和幼兒一起制作了一些廢舊小作品，展示出來(lái)后請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行參觀和評(píng)選，參觀完的家長(zhǎng)完全轉(zhuǎn)變了自己的看法，很直觀的認(rèn)識(shí)到了廢舊物品的多種作用（可以進(jìn)行環(huán)保教育、又可發(fā)展幼兒的想象力、動(dòng)手能力等等）。這次活動(dòng)使家長(zhǎng)了解到了這些不起眼的材料的用處，也讓他們了解了老師每一個(gè)舉措都是為了教育好孩子，提高了家長(zhǎng)對(duì)老師的信任度，以后需家長(zhǎng)配合的事，響應(yīng)的人就越來(lái)越多了。

　　每位家長(zhǎng)從事不同的行業(yè)，具有不同的經(jīng)歷、職業(yè)特長(zhǎng)。家長(zhǎng)參與幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，一方面會(huì)給老師以啟發(fā)、靈感，另一方面家長(zhǎng)還可以運(yùn)用各自的專業(yè)知識(shí)和技能拓寬孩子的視野，豐富幼兒的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)。那么如何合理地使用家長(zhǎng)資源呢？由于幼兒園的資源是很有限的，所以來(lái)自家長(zhǎng)的物質(zhì)材料的支持是最便利、最直接的。例如號(hào)召家長(zhǎng)和幼兒一起收集一些可利用的廢舊材料，不但能增加孩子和家長(zhǎng)之間的互動(dòng)，還能培養(yǎng)幼兒的勤儉的習(xí)慣和創(chuàng)造的意識(shí)。家長(zhǎng)可以利用職業(yè)的特點(diǎn)和便利條件，為孩子們搜集一些有意義的材料。在制作戶外運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，我們便發(fā)動(dòng)了家長(zhǎng)一起參與，制作高蹺和拉力器等。班級(jí)里創(chuàng)設(shè)的區(qū)域“小超市”，也是利用家長(zhǎng)多方資源，瓶瓶罐罐、吃的、用的……讓孩子有充分的發(fā)揮空間。家長(zhǎng)們有不同的興趣愛(ài)好、專業(yè)知識(shí)，具有很大的潛能。比如JIM的奶奶廚藝精湛、PETER的媽媽擅長(zhǎng)剪紙等等，如果家長(zhǎng)能將自己的才能來(lái)影響孩子，帶動(dòng)孩子的發(fā)展，那孩子就受益匪淺了。但家長(zhǎng)或由于忙于工作很少有時(shí)間與孩子交流，或不知如何指導(dǎo)孩子，這時(shí)我們就為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)極佳展示才能、盡顯魅力的機(jī)會(huì)。例如在家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)中，圍繞主題“過(guò)新年”，讓他們各自發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，包餃子的包餃子，剪窗花的煎窗花……活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)了和父母一起制作的機(jī)會(huì)，使家長(zhǎng)幼兒體驗(yàn)了成功，獲得了自信。

　　家長(zhǎng)資源是一片沃土，是很值得我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)和利用的。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要教師、家長(zhǎng)、社會(huì)的共同努力，其中教師與家長(zhǎng)之間的合作更為重要，他們就像魚(yú)和水一樣不可分離。老師只有充分了解每一位家長(zhǎng)，發(fā)揮家長(zhǎng)的主觀能動(dòng)性，喚起家長(zhǎng)的主人翁意識(shí)，家長(zhǎng)們才會(huì)積極熱情、無(wú)怨無(wú)悔地投入到幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中去，把我們幼兒園的環(huán)境建設(shè)得更加具有藝術(shù)特色、更能促進(jìn)幼兒的發(fā)展！

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