分享視閾下家園互動(dòng)節(jié)日教育活動(dòng)探析

分享視閾下家園互動(dòng)節(jié)日教育活動(dòng)探析

　　節(jié)日教育活動(dòng)能讓孩子親近自然、接觸社會(huì)，了解風(fēng)土人情和文化習(xí)俗，從而陶冶情操，培養(yǎng)互相關(guān)心、熱愛自然等良好的社會(huì)情感，促進(jìn)兒童認(rèn)知、情感、行為、個(gè)性等和諧發(fā)展。長(zhǎng)期以來(lái)，幼兒園的節(jié)日教育往往是“節(jié)日到，真熱鬧；節(jié)日過(guò)，不知然”，熱鬧的是層出不窮的形式、花樣，丟卻的卻是節(jié)日中承載、蘊(yùn)涵的教育意義。本文將結(jié)合幼兒園教育工作的實(shí)踐，探討如何行之有效地開展家園互動(dòng)的節(jié)日教育。

　　一、把握時(shí)機(jī)，關(guān)注節(jié)日文化

　　節(jié)日是一種文化，其豐富的教育資源和潛在的教育價(jià)值對(duì)兒童的發(fā)展有著特別重要的意義。節(jié)日教育也是一種文化分享，年幼的兒童被節(jié)日文化包圍著，教師和家長(zhǎng)要做有心人，關(guān)注節(jié)日活動(dòng)的文化內(nèi)涵和教育價(jià)值，把握教育的契機(jī)。

　　在有關(guān)節(jié)日來(lái)臨前，教師要提前營(yíng)造節(jié)日氛圍，并在設(shè)計(jì)節(jié)日活動(dòng)和物質(zhì)準(zhǔn)備中激發(fā)其好奇心和求知欲，通過(guò)主動(dòng)參與積極探索，達(dá)到潛移默化、水到渠成的目的。孩子有了知識(shí)的積累，在節(jié)日來(lái)臨時(shí)才會(huì)產(chǎn)生情感的共鳴和實(shí)踐的體驗(yàn)。同時(shí)，對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)日教育，一定要遵循他們的年齡特點(diǎn)，注重趣味性、操作性。不同年齡的孩子理解能力、記憶效果有著很大差距。不能出現(xiàn)家長(zhǎng)和教師講解得滔滔不絕，孩子卻一頭霧水的情況，這樣會(huì)削弱幼兒的好奇心和耐心，使得知識(shí)傳授適得其反。當(dāng)出現(xiàn)成人對(duì)節(jié)日不了解的情況，也不能對(duì)孩子的問(wèn)題一帶而過(guò)，可以采取“我們上網(wǎng)查查”或者“問(wèn)問(wèn)有關(guān)的人”等方法解決，滿足其好奇心，達(dá)到尊重節(jié)日文化，循善施教的目的。

　　二、節(jié)日分類，挖掘教育內(nèi)涵

　　為提取節(jié)日教育的文化價(jià)值，實(shí)踐中我們將節(jié)日分成四類：民族傳統(tǒng)類、社會(huì)文化類、娛樂運(yùn)動(dòng)類、環(huán)境學(xué)習(xí)類。通過(guò)研究，發(fā)現(xiàn)每一類節(jié)日都有其獨(dú)特的文化內(nèi)涵，對(duì)幼兒道德、情感、智力、能力等各方面的發(fā)展有不可估量的作用。

　　民族傳統(tǒng)類：民族傳統(tǒng)類節(jié)日，如國(guó)慶節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、清明節(jié)等富有濃厚的民族色彩及獨(dú)特的風(fēng)俗文化，是對(duì)幼兒進(jìn)行愛國(guó)主義教育和品德教育的載體。我們把傳統(tǒng)節(jié)日教育引入幼兒園課程，與主題活動(dòng)有機(jī)整合。如端午節(jié)，請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者講屈原的愛國(guó)故事，讓孩子們?cè)隈雎牴适碌倪^(guò)程中學(xué)習(xí)屈原崇高的品德，同時(shí)讓孩子和家長(zhǎng)一起參與舞龍、劃龍舟的民間游戲來(lái)體驗(yàn)民俗文化，最后通過(guò)親子“繪龍”使孩子們感受節(jié)日的快樂；如中秋節(jié)，開展“中秋家園同樂”活動(dòng)，在共同制作燈謎、品嘗月餅的過(guò)程中感受親情的美好，讓家長(zhǎng)晚上和孩子一起看月亮，給孩子講“嫦娥奔月”的故事，聯(lián)系科技發(fā)展人類登上月球的偉績(jī)，激發(fā)孩子熱愛科學(xué)，探究天體奧秘的興趣。這些節(jié)日所蘊(yùn)涵的中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，滋養(yǎng)著幼兒的心靈。

　　社會(huì)文化類：社會(huì)文化類節(jié)日就是讓幼兒感受節(jié)日中的人際關(guān)系，通過(guò)社會(huì)交往以豐富情感，促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展。我們將三八婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、感恩節(jié)等社會(huì)類節(jié)日融入到家庭教育中，讓幼兒學(xué)習(xí)如何尊敬長(zhǎng)輩，關(guān)愛他人，懂得感恩，學(xué)會(huì)合作分享，培養(yǎng)孩子們的愛心。通過(guò)“家園直通車”“家園聯(lián)系欄”“家長(zhǎng)信箱”等形式搭建家園互動(dòng)平臺(tái)。結(jié)合“三八婦女節(jié)”，我們倡議每個(gè)孩子回家后為媽媽或奶奶送一件神秘禮物，以報(bào)答媽媽、奶奶的養(yǎng)育之恩。重陽(yáng)節(jié)期間，我們組織討論“怎樣讓老人更幸福”，并讓幼兒在家開展“我為爺爺奶奶送溫暖”的活動(dòng)，從而培養(yǎng)幼兒尊敬和關(guān)愛老人的社會(huì)情感。

　　娛樂運(yùn)動(dòng)類：娛樂運(yùn)動(dòng)類節(jié)日以其獨(dú)特的節(jié)日氛圍和過(guò)節(jié)方式，讓孩子們?cè)趨⑴c節(jié)日活動(dòng)的過(guò)程中感受快樂、分享經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展能力。我們將這些節(jié)日引入到幼兒園的區(qū)域游戲中，讓幼兒玩中學(xué)玩中樂。如：“六一”國(guó)際兒童節(jié)我們結(jié)合大班幼兒即將畢業(yè)進(jìn)入小學(xué)設(shè)立了“成長(zhǎng)節(jié)”，讓孩子們自主選擇過(guò)節(jié)的方式，與小伙伴一起布置節(jié)日氣氛，設(shè)計(jì)節(jié)日活動(dòng)，教師和家長(zhǎng)只是做配角，幼兒的自主能力得到了良好的發(fā)展。又如圣誕節(jié)是娛樂性很強(qiáng)的節(jié)日，我們舉行“家園化裝游園會(huì)”，家長(zhǎng)和孩子充分發(fā)揮想象，化裝成各種意想不到的造型，體驗(yàn)節(jié)日氣氛。又如世界足球日、國(guó)際奧林匹克日等運(yùn)動(dòng)類節(jié)日，我們開展“親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”，將節(jié)日中的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目生活化、游戲化，不僅讓幼兒間接了解了節(jié)日的含義，更讓他們?cè)诠?jié)日活動(dòng)中獲得多方面運(yùn)動(dòng)能力的鍛煉。

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