環(huán)境教育中家園互動(dòng)的問(wèn)題與對(duì)策

環(huán)境教育中家園互動(dòng)的問(wèn)題與對(duì)策

　　在環(huán)境教育中，家園猶如是一輛車(chē)上的兩個(gè)輪子，必須同向同步才能收到事半功倍的效果。在我園環(huán)境教育的實(shí)施過(guò)程中，我們將碰到的問(wèn)題進(jìn)行梳理歸類(lèi)，通過(guò)科學(xué)剖析發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的癥結(jié)，總結(jié)了一些解決問(wèn)題的有效對(duì)策。

　　一、變“表象”為“實(shí)質(zhì)”，讓祖輩家長(zhǎng)成為家園互動(dòng)式環(huán)境教育的參與者

　　經(jīng)統(tǒng)計(jì)，我園79.8％的幼兒為爺爺奶奶接送看管，這部分家長(zhǎng)的環(huán)境素質(zhì)直接影響著孩子的環(huán)境行為。祖輩家長(zhǎng)們的生活方式相對(duì)簡(jiǎn)樸，節(jié)約意識(shí)強(qiáng)，對(duì)幼兒會(huì)有良好的影響，但他們并不理解或不知道該怎樣支持幼兒園的各種環(huán)境教育活動(dòng)，經(jīng)常處于被動(dòng)或回避狀態(tài)。另外，他們生活中節(jié)約能源的方法也不科學(xué)。我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有的老人為了省電，空調(diào)開(kāi)了十分鐘就關(guān)，過(guò)一會(huì)兒再開(kāi)，這樣反而浪費(fèi)了電能；有的老人剩飯剩菜舍不得倒掉，有時(shí)還吃壞肚子，影響健康……諸如此類(lèi)的問(wèn)題很多，老人們的初衷是好的，但結(jié)果往往事與愿違。表面上看，祖輩家長(zhǎng)們的行為是一種環(huán)保行動(dòng)，而實(shí)質(zhì)上，這只是他們從艱苦年代累積形成的一種節(jié)儉的生活習(xí)慣。而他們身上的一些不良習(xí)慣，如到園接孩子時(shí)隨地吐痰、抽煙、亂扔煙頭、嗑瓜子等，更嚴(yán)重影響了孩子們的環(huán)境行為。如何處理好祖輩家長(zhǎng)們表現(xiàn)出的這種行為矛盾，既發(fā)揮他們節(jié)約意識(shí)強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)又彌補(bǔ)其環(huán)保知識(shí)的不足呢?我們嘗試了以下方法，取得了較理想的效果。

　　1．從祖輩家長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)出發(fā)，加強(qiáng)宣傳力度，增強(qiáng)其環(huán)保意識(shí)。祖輩們最關(guān)注的就是孩子的身體健康，我們抓住這一點(diǎn)，把環(huán)境與健康的關(guān)系作為宣傳的重點(diǎn)，加強(qiáng)宣傳力度，使祖輩家長(zhǎng)們樹(shù)立起環(huán)境保護(hù)有益于健康的環(huán)保意識(shí)。如水污染與優(yōu)質(zhì)飲用水的問(wèn)題，化學(xué)污染與綠色食品的問(wèn)題，空氣污染與呼吸道疾病的問(wèn)題等等，這些老人們有切身體驗(yàn)的話(huà)題，一下子就引起了老人們的共鳴，使老人們意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，并愿意為孩子們做榜樣。同時(shí)，我們又把不隨地吐痰、不在公共場(chǎng)所吸煙的宣傳片放給老人們看，讓老人們意識(shí)到，這種看似平常的行為帶給孩子身體的危害，使他們明白，環(huán)境教育其實(shí)就是引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的綠色生活習(xí)慣，這些習(xí)慣包括不亂扔瓜皮果殼、不隨地吐痰、不在公共場(chǎng)所吸煙等等，在提高祖輩家長(zhǎng)們環(huán)保意識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)他們理解什么是良好的環(huán)境行為。

　　2．從祖輩家長(zhǎng)的興趣點(diǎn)出發(fā)，普及環(huán)保知識(shí)，引導(dǎo)其科學(xué)節(jié)約。祖輩家長(zhǎng)們有著勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)，在有關(guān)環(huán)境教育的家園互動(dòng)過(guò)程中，他們最感興趣的就是一些科學(xué)的節(jié)約方法。于是，我們通過(guò)“家園互動(dòng)環(huán)境小報(bào)”“家園互動(dòng)宣傳窗”等普及環(huán)保知識(shí)，向家長(zhǎng)們介紹科學(xué)節(jié)約的正確方法。從指出存在的誤區(qū)到介紹改進(jìn)的方法，從介紹家庭生活環(huán)保知識(shí)到環(huán)保小妙招，從低碳生活的釋義到低碳生活應(yīng)遵守的準(zhǔn)則等，逐步加以具體的引導(dǎo)。這些內(nèi)容很受祖輩家長(zhǎng)的歡迎，他們經(jīng)常會(huì)利用接送孩子的時(shí)機(jī)相互交流節(jié)約體會(huì)，而幼兒園開(kāi)展的一些分享節(jié)約經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)活動(dòng)，更讓老人們格外興奮。摸準(zhǔn)家長(zhǎng)們的心理和需求，并努力從家長(zhǎng)的角度出發(fā)組織相關(guān)的環(huán)境教育活動(dòng)，家園的互動(dòng)自然就有了效果。

　　3．從家庭成員的“互動(dòng)環(huán)”出發(fā)，借優(yōu)勢(shì)補(bǔ)不足，提高互動(dòng)效率。一個(gè)家庭就是一個(gè)小小的“互動(dòng)環(huán)”，孩子是互動(dòng)的中心點(diǎn)，年輕父母觀(guān)念新，祖輩們行動(dòng)強(qiáng)，正好形成一個(gè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互影響的“互動(dòng)環(huán)”。年輕人容易接受新觀(guān)念，我們?cè)诃h(huán)保知識(shí)的普及上多下工夫，讓他們把知識(shí)傳遞給老人。老人們節(jié)約成習(xí)慣，負(fù)責(zé)監(jiān)督家庭成員的環(huán)保行為。孩子則是信息傳遞員兼小督察，負(fù)責(zé)傳遞家園互動(dòng)信息卡并以自己的行動(dòng)監(jiān)督家庭成員的環(huán)保行為。另外，我們還針對(duì)祖輩家長(zhǎng)的特點(diǎn)，專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了與祖輩家長(zhǎng)吻合的互動(dòng)形式，如“祖孫環(huán)保知識(shí)大比拼”“環(huán)保爺爺(奶奶)”評(píng)選，通過(guò)以小促大的活動(dòng)，增強(qiáng)祖父輩家長(zhǎng)們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，逐步引導(dǎo)他們成為家園互動(dòng)式環(huán)境教育的參與者。

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