運(yùn)用多種形式對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育

運(yùn)用多種形式對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育

　　人類的生活離不開周圍環(huán)境，周圍的環(huán)境也時(shí)刻影響著人類的生活。當(dāng)今社會(huì)環(huán)保問題漸漸突出，成為人們工作和生活的熱衷話題，隨著改革開放步伐的加快，人們的生活水平也日益提高，但相應(yīng)的環(huán)保問題也接踵而來，逼迫著全球。

　　社會(huì)上流行著“環(huán)保教育從孩子抓起”，幼兒對(duì)周圍環(huán)境是有一定感受的，但是對(duì)生活中的環(huán)境污染缺乏關(guān)注、對(duì)自己生活著的地球的生態(tài)現(xiàn)狀也不了解。環(huán)保教育是一項(xiàng)深遠(yuǎn)意義的工作，所以應(yīng)該從小開始，應(yīng)該把“環(huán)保教育”作為幼兒園教育、教學(xué)和生活的一項(xiàng)重要內(nèi)容，從小啟蒙幼兒的環(huán)保意識(shí)，鼓勵(lì)他們積極參與保護(hù)和改善環(huán)境的活動(dòng)，這是他們?nèi)松�起錨的一項(xiàng)社會(huì)任務(wù)。

　　一、充分認(rèn)識(shí)環(huán)境教育對(duì)幼兒發(fā)展的作用

　　“環(huán)境”在幼兒環(huán)保教育中有著重要的作用，但是，本身并不可能自然地成為幼兒園環(huán)保教育的一項(xiàng)要素，只有當(dāng)幼兒園的每位教育工作者真正地理解和意識(shí)環(huán)境教育的作用，然后將她們的這種環(huán)保認(rèn)識(shí)、情感、行為轉(zhuǎn)化為每個(gè)在園幼兒的環(huán)保認(rèn)識(shí)、情感和行為上時(shí)，它才可能成為幼兒園環(huán)保教育的一項(xiàng)重要要素。

　　幼兒園是創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、有安全感的環(huán)境的，“環(huán)保教育”與幼兒園的優(yōu)美環(huán)境、優(yōu)良園風(fēng)自然是需要相輔相成，相映益彰的。為了進(jìn)一步使生活環(huán)境突現(xiàn)在“環(huán)保教育”上，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)了“培養(yǎng)區(qū)”，讓幼兒把帶來的盆花、盆栽、小動(dòng)物貼上自己的名字，自己認(rèn)養(yǎng)，讓孩子擔(dān)負(fù)起養(yǎng)殖和飼養(yǎng)的任務(wù)，從中認(rèn)識(shí)植物、動(dòng)物的生長(zhǎng)過程，其次也培養(yǎng)了他們愛護(hù)花草，熱愛小動(dòng)物之情。

　　在“幼教專線”中，開辟了一個(gè)環(huán)保教育專題，定期更換環(huán)保內(nèi)容，讓更多的人了解環(huán)保知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保理念。

　　二、將環(huán)保教育滲透在幼兒家庭和生活中。

　　為了更好的落實(shí)環(huán)保教育，幼兒的日常生活和家庭就是很好的兩塊教育資源，幼兒不僅在園受環(huán)保教育，還要帶動(dòng)家人一起投入到環(huán)保這個(gè)社會(huì)活動(dòng)中來，在家人帶動(dòng)幼兒、幼兒影響家人的相互中，共同體驗(yàn)“家園同樂、積極環(huán)保”的教育活動(dòng)。為了讓每個(gè)幼兒有更直接的體驗(yàn)方式，在每個(gè)班設(shè)立了一個(gè)垃圾分類區(qū)――“回收站”，讓幼兒將瓶子、盒子、廢舊報(bào)紙、廢紙等回收到垃圾分類區(qū)，鼓勵(lì)幼兒帶動(dòng)家人將家里的廢舊品帶來回收站。

　　定時(shí)向家長(zhǎng)分發(fā)環(huán)保知識(shí)，進(jìn)行環(huán)保宣傳，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合和支持。家長(zhǎng)都能紛紛地從我做起，從小事做起，為保護(hù)我們的環(huán)境，保護(hù)我們的家園都義不容辭地配合教師對(duì)自己孩子進(jìn)行教育，為環(huán)保教育出了一份力。

　　三、游戲之中滲透環(huán)保。

　　對(duì)于兒童來說，喜愛游戲是不可抑制的天性之一。雖然由于目前教育中的種種問題使得兒童的游戲時(shí)間越來越少，以至于許多家長(zhǎng)也不得不屈從于未來發(fā)展的壓力轉(zhuǎn)而盡量限制兒童的游戲時(shí)間，但即使在這樣的情況下，兒童仍會(huì)尋找一切可能的方式來進(jìn)行游戲。在兒童的游戲中以適當(dāng)形式加入環(huán)保的觀念，使之以潛移默化的方式從小就滲入到孩子們幼小的心靈中，應(yīng)該是一種值得提倡的好方法。如：“小魚兒的家”的表演游戲，“小魚兒家長(zhǎng)”被工廠廢水垃圾污染了，小魚們生病了，接著媽媽就帶著小魚找到了一條清澈的小河，從此它們?cè)谶@條小河里又高高興興地生活。讓幼兒通過游戲表演切身感受生活中的現(xiàn)實(shí)，真真切切地意識(shí)到環(huán)境污染的危害，加深他們的環(huán)保意識(shí)。

　　游戲只是進(jìn)行環(huán)保教育的可能方式之一，但也很可能是最宜于為兒童所接受的方式之一，我們應(yīng)該多進(jìn)行一些游戲形式的環(huán)保教育。

　　在21世紀(jì)的今天，喚起幼小心靈中的環(huán)保意識(shí)，這是你、我所有人的責(zé)任！不隨地吐痰，不亂扔垃圾；收集廢的物品進(jìn)行手工制作；體驗(yàn)廢品變寶等，這些生活中的行為習(xí)慣都能體現(xiàn)幼兒的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而也能增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，將“環(huán)保教育”真正的作為素質(zhì)教育的切入口，讓我們的下一代擁有一個(gè)溫馨的綠色家園

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