讓我們開啟親子藝術(shù)之旅

讓我們開啟親子藝術(shù)之旅

　　“每個(gè)孩子都是藝術(shù)家，每個(gè)孩子心中都有一顆美的種子”，《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展》中明確指出，應(yīng)“創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品”，“有條件的情況下，帶幼兒去劇院、美術(shù)館、博物館等欣賞文藝表演和藝術(shù)作品”。優(yōu)秀的藝術(shù)作品中包含了藝術(shù)家熾熱的情感，藝術(shù)的主題多半關(guān)乎人類的喜、怒、哀、樂(lè)等基本情感。賞析博物館中的藝術(shù)作品原作似一次情感之旅，如同與藝術(shù)家一起在情緒和知識(shí)上經(jīng)歷和體驗(yàn)這些感受，這樣的體驗(yàn)過(guò)程能給人帶來(lái)精神上長(zhǎng)久的愉悅和滿足。原作的尺寸、色彩、線條、明暗和肌理等細(xì)節(jié)所產(chǎn)生的視覺沖擊力和震撼力都是復(fù)制品無(wú)可比擬的。所以，參觀博物館是一次精彩的情感體驗(yàn)，是一次愉悅的身心之旅。經(jīng)常參與親子藝術(shù)之旅，兒童會(huì)在藝術(shù)品欣賞中潛移默化地建構(gòu)一種歷史感和文化感，會(huì)自覺介入到藝術(shù)欣賞和創(chuàng)作表現(xiàn)中，并形成一種良好的審美習(xí)慣，家長(zhǎng)們也可以趁機(jī)補(bǔ)補(bǔ)“藝術(shù)大餐”，可謂是全家受益，共同在融洽的親情與美的滋潤(rùn)中成長(zhǎng)。

　　一、親子美水課的準(zhǔn)備

　　1．物質(zhì)準(zhǔn)備

　　踩點(diǎn)。在每次活動(dòng)前一個(gè)月左右，教師需要前往博物館與其教育部門就活動(dòng)事宜進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，我們稱之為“踩點(diǎn)”。

　　踩點(diǎn)內(nèi)容主要包括兩項(xiàng)：一是活動(dòng)細(xì)則確立，如：活動(dòng)時(shí)間、場(chǎng)地、參與人數(shù)、購(gòu)票情況、集合地址、志愿者配備、餐飲室和休息室安排等相關(guān)活動(dòng)細(xì)節(jié)。

　　二是活動(dòng)內(nèi)容選擇，在眾多展品中選擇3～5幅活動(dòng)所需要的代表作品，并確定講解時(shí)在場(chǎng)館中的位置。

　　活動(dòng)計(jì)劃設(shè)計(jì)與制作。根據(jù)踩點(diǎn)內(nèi)容，教師在活動(dòng)前1～2周完成活動(dòng)課件和調(diào)查表的設(shè)計(jì)與制作，同時(shí)制作或購(gòu)買創(chuàng)作所需的工具和材料。

　　發(fā)放活動(dòng)相關(guān)視頻和材料。活動(dòng)前兩周發(fā)放活動(dòng)相關(guān)視頻、資料等，比如，在參觀莫奈畫展時(shí)，提前發(fā)放莫奈調(diào)查表、BBC系列莫奈視頻等，以提前讓兒童和家長(zhǎng)一起對(duì)展品有大致了解。

　　2．心理準(zhǔn)備

　　參觀禮儀。博物館親子活動(dòng)不僅是美育活動(dòng)，也是德育活動(dòng)。博物館是公共場(chǎng)所，為了維護(hù)公共場(chǎng)所的秩序和保護(hù)展品等，組織方對(duì)于參觀者應(yīng)有一定要求。比如：不可以大聲喧嘩、不可以在館內(nèi)到處奔跑、不可以觸摸展品等。因此，在活動(dòng)開展前的1～2周，一定要告知兒童和家長(zhǎng)基本參觀禮儀，活動(dòng)當(dāng)天需再做提醒。

　　美好期待。家長(zhǎng)和孩子一起討論、收集展覽相關(guān)資訊，有條件的話還可以把相關(guān)資訊裁剪下來(lái)做成一本小冊(cè)子。通過(guò)提前動(dòng)手動(dòng)腦形成一種美好的心理期待，這樣孩子們就會(huì)在美好愿景中參與活動(dòng)。

　　二、參觀進(jìn)行時(shí)—一“親子藝水之旅三部曲”

　　通過(guò)三年博物館親子活動(dòng)，筆者總結(jié)了一套簡(jiǎn)潔而恰當(dāng)?shù)膮⒂^步驟，稱之為“親子藝術(shù)之旅三部曲”。

　　1．尋寶記。該環(huán)節(jié)主要是“有要求”的親子“自由參觀”，即家長(zhǎng)和孩子一起根據(jù)調(diào)查表對(duì)展覽進(jìn)行粗略參觀。在此環(huán)節(jié)中家長(zhǎng)和孩子一起討論喜歡或討厭的作品，并耐心觀察它們不同尋常的局部細(xì)節(jié)；調(diào)查訪問(wèn)展廳內(nèi)其他參觀者，了解同一作品不同人的看法：通過(guò)拼圖、找異同等游戲參與代表作品互動(dòng)，感受經(jīng)典作品的獨(dú)特藝術(shù)魅力；針對(duì)藝術(shù)家或作品提出問(wèn)題或看法。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們發(fā)現(xiàn)，兒童喜歡欣賞藝術(shù)，而且還喜歡和他人分享他們的觀察收獲。

　　2．代表作賞析。該環(huán)節(jié)主要是賞析單幅或者3～5幅代表作品，可謂是親子藝術(shù)之旅的重點(diǎn)。兒童的思想和語(yǔ)言都有別于成人，在經(jīng)典藝術(shù)品面前如何使用兒童易于理解的語(yǔ)言闡釋經(jīng)典藝術(shù)品，并啟發(fā)他們以喜歡的方式融入作品深處是難點(diǎn)。因此，在本環(huán)節(jié)筆者經(jīng)常會(huì)攜帶各種輔助工具或材料，讓孩子通過(guò)觸覺、嗅覺、感覺等參與互動(dòng)了解作品內(nèi)涵，體會(huì)藝術(shù)家精神。如：參觀草間彌生展覽，感受草間彌生揮之不去的圓點(diǎn)時(shí)，會(huì)讓孩子戴上用透明玻璃紙制作的圓點(diǎn)眼鏡：參觀非洲木雕時(shí)，會(huì)請(qǐng)孩子戴上非洲面具；參觀米勒《拾穗者》時(shí)，會(huì)請(qǐng)孩子現(xiàn)場(chǎng)拾稻穗等。兒童渴望討論和欣賞藝術(shù)品，即使他們?cè)~匯有限，他們對(duì)于藝術(shù)品的觀察和分析程度也令人驚訝。

　　3．自由創(chuàng)作。“藝術(shù)創(chuàng)作對(duì)于兒童而言是一種天性行為，是表達(dá)個(gè)性的一種方式，是一種創(chuàng)造性的過(guò)程，并會(huì)作為一種有回報(bào)的經(jīng)驗(yàn)貫穿整個(gè)生命；如果能夠讓孩子在溫暖而寬容的環(huán)境下開心地使用多種工具材料進(jìn)行自由自在的藝術(shù)創(chuàng)作，到他們成年時(shí)，他們會(huì)把包含個(gè)人情感、認(rèn)知意識(shí)和感官印象的藝術(shù)表現(xiàn)發(fā)展得更富有意義，并運(yùn)用這些表現(xiàn)與他人交流。”((美)芭巴拉·荷伯豪斯、李·漢森《兒童早期藝術(shù)創(chuàng)造性教育》，廣西美術(shù)出版社。 )兒童通過(guò)前兩個(gè)環(huán)節(jié)感知、觀察、篩選、鑒賞等與藝術(shù)品互動(dòng)交流，此時(shí)此刻創(chuàng)作的欲望已經(jīng)被充分調(diào)動(dòng)，他們卯足了勁要把自己的想法和故事一股腦全部表現(xiàn)出來(lái)。因此，每次現(xiàn)場(chǎng)參觀之后都應(yīng)該根據(jù)參觀內(nèi)容選擇合適的創(chuàng)作材料，讓孩子第一時(shí)間在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行創(chuàng)作，比如：《非洲木雕》使用各種木條、木塊等創(chuàng)作，《法貝熱珠寶》使用各種塑料或人工珠寶打扮父母手機(jī)外殼，《周莊雙橋》使用原木片寫生等。

　　三、延伸活動(dòng)

　　現(xiàn)場(chǎng)親子活動(dòng)結(jié)束之后，可以去商場(chǎng)觀看或購(gòu)買相關(guān)展覽的紀(jì)念品，如明信片等；年齡稍大的兒童如果仍對(duì)展品有興趣，可以租借館方講解器重新賞析回味一次。另外，回家之后，家長(zhǎng)可以和孩子一起查詢孩子最有興趣的作品或藝術(shù)家資料，也可以尋找自己在現(xiàn)場(chǎng)提出的問(wèn)題的答案。

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