中外的學生時代過的一樣嗎

中外的學生時代過的一樣嗎

　　到底是國外的教育好還是國內(nèi)的教育好？各有各的觀點，眾說不一，但有一點很明顯，那就是，在國外上學的孩子們似乎比我們國內(nèi)的學生們生活的更輕松，更快樂。那是不是孩子在那里把時間都荒廢了？沒有抓緊時間學習更多的知識？否！西方國家的科學家并不比我們少，科學技術(shù)并不比我們落后。

　　國外的學生在學什么？他們有沒有高考制度？他們有沒有和我們一樣的學習壓力？他們的學生生活是怎么度過的？我們從不同的視角了解一下。

　　小學：

　　我在加拿大有位當?shù)嘏笥�，她有個上小學的女兒，據(jù)她介紹，孩子在學校大量的時間是在認識字，閱讀，老師經(jīng)常把孩子們帶到圖書館，讓他們看各種孩子們喜歡讀的書或畫冊。老師給孩子們講各種各樣的常識，帶領(lǐng)他們參觀大自然，了解大自然，講解做人的道理，怎樣懂禮貌，有愛心。直到三四年級以后，才開始學習數(shù)學知識，由于這個時候孩子們的理解能力比較成熟了，學習的速度就比較快。

　　在小學階段，國外孩子閱讀的量要遠遠多于我們國內(nèi)的孩子，而花在數(shù)學上的時間遠沒有我們國內(nèi)的多。所以，和我們國內(nèi)相比，國外的孩子比較成熟，獨立思考問題的能力比較強，而數(shù)學的基礎(chǔ)知識沒有我們學的深，學的那么多。

　　中學：

　　學生的課外活動非常多，初中才學我們國內(nèi)小學五六年所學的數(shù)學，但是他們閱讀量非常大，老師并不阻止孩子們交男女朋友，某種程度上是在引導和鼓勵他們這樣做。

　　很多西方國家高中課程里就有不少選修課供學生選擇，而主修的課程并不多。選修課程種類很多，第二外語、藝術(shù)和戲劇、音樂、計算機、商課、建筑設(shè)計、飲食健康教育等，還有一些國內(nèi)高中必修的課程卻被納入他們選修課程，如：歷史、地理、化學、生物等。選修課程是給上大學打基礎(chǔ)，提早引起孩子對專業(yè)課的興趣，所以一般情況下，選修的課程都不難。不過，即使學生在報考大學選專業(yè)的時候，如果申請的專業(yè)跟高中的課程不相符，只要有足夠的理由說明并有優(yōu)秀的成績，換專業(yè)也非常容易，總之，國外的教育更人性化。

　　幾乎所有人都聽說國外的學生壓力小，這個壓力小主要體現(xiàn)在課時少、作業(yè)少、競爭不那么激烈，考試壓力小等方面。在西方的教育體制下，學生學習到深夜，或者補課，參加課外輔導提高班等，絕對不是一個普遍現(xiàn)象。我的一個朋友的孩子今年上初三，每次拜訪他的時候都沒見過他學習，聽朋友說，孩子回家前基本上把作業(yè)都寫完了。業(yè)余時間，孩子學鋼琴，曲棍球和舞臺劇表演。我總是能從那個活潑愛笑多才多藝的小紳士的身上看到希望。這跟我回國后看到學校的學生感覺很不同。我沒有具體算過西方學生從小學到大學在學習上平均花多少時間，但一定遠遠少于國內(nèi)學生學習的時間�？墒�，真正比起社會適應能力、個人素質(zhì)和快樂程度等，我們卻遠遠落后。

　　我有個已經(jīng)獲得加拿大國籍的朋友，她外甥曾與深圳高考狀元相差幾分，目前在讀大三的他卻說，選擇專業(yè)前，他迷茫，快畢業(yè)了他仍迷茫，因為他根本不知道興趣在哪個領(lǐng)域，除了從小到大，每門學科都拔尖以外，什么特長也沒有。你說社會需要這樣的人才么？需要！可我作為一個孩子的父親，更希望孩子能得到全面發(fā)展，能真正體會到學習的樂趣，能有他們自己的愛好，能讓他們的天分得到發(fā)揮。作為一個過來人，我們都太了解，應試教育下的三好學生也許可以是敲門磚，但并不是讓孩子幸�？鞓方】党砷L的法寶。

　　大學：

　　公司里有幾個留英的同事，其中一位告訴了我一個故事。大一第一堂人力資源的課上，老師無意問起了誰打過工（這里包括兼職工作和志愿者工作），一個坐100多人的課堂上，50%以上的人都舉起了手，那個時候他們才18歲。國外高中的壓力遠遠小于國內(nèi)3年苦澀艱辛的學習生涯，他們有充足的時間培養(yǎng)自己的愛好，或者參與社會實踐。大學期間，絕大多數(shù)的學生都會有兼職工作，幾乎每個學校的學生會都很活躍，有各種各樣的組織供學生選擇，學校還有 careercenter，稱之為職業(yè)中心，為學生提供在讀和畢業(yè)后的就業(yè)輔導和各種工作機會。相比較，國外的教育理念和硬軟件設(shè)施培養(yǎng)出了更高素質(zhì)的畢業(yè)生們。在國外，讀研究生的本地學生非常少，因為他們根本不需要通過更高的學歷來找到很好的工作，（當然也有學生繼續(xù)鉆研深造的例子，這些人完全是出于興趣，將來出成績的比率就很大），所以讀研究生的大部分都是外國學生，中國學生居多，尤其是商科這樣的熱門專業(yè)，一個班上80%以上都是國際學生，中國學生占其中的80%都不足為奇。

　　國外對在選擇大學專業(yè)上沒有制約，而國內(nèi)學生可能會因為高考成績不佳而不得不選擇根本沒興趣的專業(yè)，這一讀就是4年，畢業(yè)了后還不一定在這個領(lǐng)域工作，那這4年豈不是荒廢？雖然4年也會給你帶來收獲，但機會成本你到可以好好算算。我想，所有這些，只有親身體會過國外教育的人才會有深刻的體會。

　　另外，國外沒有戶口制度，而在國內(nèi)不知有多少學生取得了優(yōu)秀的高考成績，卻因為戶口問題上不了夢想的大學。所以，現(xiàn)在越來越多的學生高中畢業(yè)后就出國了，有人說是逃避高考，有人說失去了高考的錘煉，但是您可以仔細算算機會成本，是國內(nèi)高考的錘煉帶給你的收獲大還是盡早接受西方教育帶給你的收獲大呢？

　　我近期的博文引來不少爭議，對于國內(nèi)國外的教育認可各說不一。其實凡事都有利弊兩面，從整體層面分析，從長遠考慮，在充分了解國內(nèi)外教育的基礎(chǔ)上，我倒是更認可國外的教育，但這并無意完全否定國內(nèi)教育的好處。其實，教育體系跟國家的歷史背景，政治體制息息相關(guān)。這也許可以理解，但無法一時改變，于是不得不去接受，于是不完善的教育體系無形中扭曲著太多人才的命運。前天聽新聞說，一學校為了提高升學質(zhì)量，全校統(tǒng)一進行代考的事件遭到社會譴責。在這樣競爭劇烈的社會背景下，出現(xiàn)類似的事情不足為奇，不過，除了譴責，也許更需要反思的是這種現(xiàn)象存在的根源。

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