培養(yǎng)性格發(fā)展學(xué)生的語言能力(2)

　　三、任務(wù)的設(shè)計要形式多樣、難易適度

　　任務(wù)的設(shè)計有難有易，學(xué)生認知程度也有所差別，因此，完成任務(wù)的程度也會有好壞之分。對能力要求較高的任務(wù)，可以要求學(xué)生集體完成；對能力要求一般的任務(wù)，可以要求學(xué)生單獨完成。學(xué)生在使用語言的過程中出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，教師應(yīng)給他們一個自我糾正的時間，讓他們學(xué)會從錯誤中學(xué)習(xí)。教師還要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生，及時地給予鼓勵，讓學(xué)生體驗成功，看到希望，并幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的氛圍。現(xiàn)代教育心理學(xué)研究指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅是一個接受知識的過程，而且也是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。

　　在學(xué)習(xí)用進行時談?wù)撍�發(fā)生的事情時，我給同學(xué)們布置了一個任務(wù)：周末在家制作影集，并用英語在每張照片的旁邊添加旁白。如：I’m standing/swimming 星期一把制作好的影集帶到學(xué)校來，跟同學(xué)們共同欣賞影集，并做自我介紹。在完成這個任務(wù)后，同學(xué)們就一定會用現(xiàn)在進行時進行表達了。這個任務(wù)繼續(xù)延伸一下，就是欣賞別人的影集。要求同學(xué)選一張自己感興趣的照片，推薦給其他同學(xué)欣賞。其他同學(xué)在做介紹時，很自然地換成第三人稱了。在此基礎(chǔ)上，我又設(shè)計了一個深層次的任務(wù)，就是當(dāng)合格的解說員。例：This is my mother．She’s visiting the museum．

　　四、任務(wù)的設(shè)計要具有可操作性

　　任務(wù)的設(shè)計要充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，既不能過于簡單，激不起學(xué)生的興趣，又不能過于復(fù)雜，讓學(xué)生難以完成。任務(wù)的設(shè)計要貼近學(xué)生的生活實際，要有層次和梯度，要讓學(xué)生時時能體驗到成功。在學(xué)習(xí)“What is your favorite food? ”時，我設(shè)計如下的任務(wù)：1．讓學(xué)生看投影片2分鐘，然后關(guān)掉，讓學(xué)生說出畫面中food, drink and fruit。2．Make a survey．問一個朋友，What would you like brbreakfast／lunch／supper? 然后給出調(diào)查結(jié)果。3．假如你晚上邀請朋友吃飯，據(jù)此編寫一個對話。

　　五、任務(wù)的設(shè)計要求教師進行角色轉(zhuǎn)換

　　在任務(wù)型教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變首先是通過教師的角色變化來實現(xiàn)的。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш痛龠M者，有時還是學(xué)生的合作者。教師在任務(wù)型教學(xué)中的角色意識應(yīng)體現(xiàn)在：

　　1．激發(fā)意識。教師提出的任務(wù)型教學(xué)目標，應(yīng)具有能激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望的作用。

　　2。參與意識。在任務(wù)型教學(xué)中，教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者，也是學(xué)習(xí)活動的參與者。任務(wù)型教學(xué)目標是否順利完成，同教師的引導(dǎo)和參與是分不開的。當(dāng)活動開展得非常順利時，教師應(yīng)及時給予表揚；當(dāng)活動出現(xiàn)問題時，教師應(yīng)及時進行干預(yù)和指導(dǎo)。

　　3．監(jiān)控意識。在任務(wù)型教學(xué)實施過程中，隨時都會有意外問題發(fā)生。如果這些問題得不到及時、有效的解決，就會阻礙教學(xué)目標的實現(xiàn)。因此，教師必須對教學(xué)現(xiàn)場進行觀察和調(diào)控，為學(xué)生提供及時有效的指導(dǎo)。

　　總之，教師在完成任務(wù)型教學(xué)模式的過程中，除了讓學(xué)生通過感知、體驗、實踐、參與、合作等方式來掌握語言知識外，在教學(xué)過程中還應(yīng)設(shè)計好有效的課堂教學(xué)活動，把握好教師角色的變化。所有這些都是順利完成任務(wù)型教學(xué)、達到教學(xué)目標的可靠保證，也是每個英語教師必須具備的素質(zhì)。

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