怎樣表?yè)P(yáng)孩子最有效

怎樣表?yè)P(yáng)孩子最有效

　　我的孩子人很聰明，學(xué)習(xí)還可以，就是有些自信心不足，聽(tīng)專(zhuān)家說(shuō)，提倡賞識(shí)教育，我不斷表?yè)P(yáng)孩子，可孩子沒(méi)有好轉(zhuǎn)，有時(shí)還反感，總把我表?yè)P(yáng)的話(huà)不當(dāng)一回事，我煩惱。

　　一位苦惱的媽媽

　　現(xiàn)在整理幾個(gè)表?yè)P(yáng)方式，供家長(zhǎng)參考。方法如下：

　　一、針對(duì)真正的進(jìn)步“會(huì)不會(huì)表?yè)P(yáng)”比“表?yè)P(yáng)多少次”更重要

　　一次恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)比十次泛泛的夸獎(jiǎng)好得多，表?yè)P(yáng)不應(yīng)該是針對(duì)孩子的表面成績(jī)，而應(yīng)該針對(duì)他們真正的進(jìn)步。同樣是獲得比較好的分?jǐn)?shù)，老師和家長(zhǎng)就不用表?yè)P(yáng)優(yōu)等生而應(yīng)該表?yè)P(yáng)那些以前成績(jī)差而這次成績(jī)好的學(xué)生。這就是說(shuō)兒童是否進(jìn)步，并不能從他的成績(jī)上做出直接判斷，而是應(yīng)該將現(xiàn)在的成績(jī)與以前相對(duì)比。表?yè)P(yáng)的標(biāo)準(zhǔn)不是固定的，也不是絕對(duì)的。因此在以下情況下，教師和家長(zhǎng)都可以對(duì)孩子提出表?yè)P(yáng)：孩子的成績(jī)盡管相對(duì)有所降低，但分析他的試卷，因?yàn)榇中鸟R虎而丟了“不應(yīng)該丟”的分?jǐn)?shù)的情況少了——可針對(duì)性地表?yè)P(yáng)孩子在細(xì)心認(rèn)真方面的進(jìn)步。孩子的回答盡管最終是錯(cuò)的，但他解題的思路較獨(dú)特或富有創(chuàng)造性——可以表?yè)P(yáng)他的創(chuàng)造性。

　　二、“出乎意外”的表?yè)P(yáng)

　　有時(shí)候，“出乎意外”的表?yè)P(yáng)尤其是對(duì)孩子身上閃光點(diǎn)：“出乎意料”的表?yè)P(yáng)，會(huì)讓孩子加深對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。10歲的宏宏因?yàn)槌煽?jī)差而在班上一直被老師忽視，當(dāng)然更不會(huì)有表?yè)P(yáng)，然而在換新班主任后這種情況就變了。一次上課，新來(lái)的班主任突然點(diǎn)了宏宏的名字，不過(guò)這次不是批評(píng)而是表?yè)P(yáng)，原來(lái)宏宏每天早上來(lái)教室擦桌子時(shí)總是連同桌同學(xué)的桌子和椅子都擦過(guò)，有時(shí)值日生未將黑板擦干凈，宏宏就會(huì)主動(dòng)去擦干凈黑板。班主任注意到宏宏的這些細(xì)節(jié)，表?yè)P(yáng)他關(guān)心同學(xué)，熱愛(ài)班集體，宏宏當(dāng)時(shí)不好意思極了，他本來(lái)就不指望自己得到表?yè)P(yáng)。由于宏宏的信心多了一些，而且在班上學(xué)習(xí)好的同學(xué)的幫助下，他的成績(jī)也就慢慢上去了。

　　三、表?yè)P(yáng)的目的要明確

　　為了激勵(lì)孩子進(jìn)步，表?yè)P(yáng)的目的要明確，要激勵(lì)兒童進(jìn)步。不能將表?yè)P(yáng)的原因歸因?yàn)榭荚嚦煽?jī)比**同學(xué)好或讓**老師很滿(mǎn)意等，這樣會(huì)將孩子引向與他人競(jìng)爭(zhēng)或討同學(xué)/老師喜歡等方面去。表?yè)P(yáng)應(yīng)該嚴(yán)格限于孩子的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，以此來(lái)將孩子引向重視能力/品行、態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)上等多方面。教師和家長(zhǎng)一定要注意，不要根據(jù)個(gè)人喜好來(lái)評(píng)判孩子和他們的表現(xiàn)，否則很可能讓孩子變成“看家長(zhǎng)、老師臉色行事的小滑頭”。

　　四、不用陳詞濫調(diào)

　　日復(fù)一日地用那套孩子都聽(tīng)煩的詞語(yǔ)來(lái)表?yè)P(yáng)他所做的不同的事，效果能好嗎？表?yè)P(yáng)不只是稱(chēng)贊和夸獎(jiǎng)，它應(yīng)該讓孩子感到，家長(zhǎng)真的對(duì)他們的進(jìn)步予以關(guān)注和全面的考慮，同時(shí)家長(zhǎng)內(nèi)心的滿(mǎn)意與他口頭上的表示應(yīng)該是一致的，是對(duì)孩子的一種真實(shí)的表?yè)P(yáng)。

　　家長(zhǎng)也不必過(guò)分注意辭藻或是過(guò)分渲染。簡(jiǎn)練直接、語(yǔ)調(diào)自然、真誠(chéng)坦率，這比那些夸張的、戲劇表演般的表?yè)P(yáng)更容易令孩子接受。

　　除了口頭語(yǔ)言外，若家長(zhǎng)能畏以適當(dāng)?shù)谋砬檎Z(yǔ)言、身體語(yǔ)言，那么表?yè)P(yáng)的效果會(huì)得到增強(qiáng)。例如，家長(zhǎng)以贊許的目光注視孩子，擁抱或親吻孩子，會(huì)加強(qiáng)親子之間的感情讓孩子感到更加欣慰。

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