淺談?dòng)變簣@游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的“四巧”(2)

　　3.1.2 創(chuàng)意文化一條街

　　創(chuàng)造教育是我園課題研究的主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，我們創(chuàng)設(shè)了“創(chuàng)意文化一條街”的游戲環(huán)境，并借助各種生活化的材料，富有創(chuàng)意的布置了創(chuàng)意世界、創(chuàng)意美術(shù)館、創(chuàng)意理發(fā)店等游戲區(qū)域，繼承并發(fā)揚(yáng)了創(chuàng)造教育的研究成果，營(yíng)造了濃郁的創(chuàng)造氛圍。

　　3.2 融入時(shí)代元素

　　幼兒游戲是生活情境的再現(xiàn)和演繹，在游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中我們?nèi)谌肓藭r(shí)代元素，讓游戲反映幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，這種方法也迅速被幼兒接納和喜歡了。如：布置江鮮魚(yú)館時(shí)，我們充分利用江邊的蘆葦、蘆葉、漁網(wǎng)等材料，配上了富有農(nóng)家氣息的小餐具，孩子就像來(lái)到了一個(gè)江邊小鎮(zhèn)一樣，感覺(jué)特別真實(shí)。

　　3.3 融入園本特色

　　在創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境時(shí)，我們也將園本特色沙藝術(shù)教育融入其中，如我園各班都創(chuàng)設(shè)了“沙藝探索區(qū)”，讓幼兒在游戲活動(dòng)中也能玩一玩沙子，講一講發(fā)生在沙灘上的奇妙故事，探索沙子中的奧秘，別提有多開(kāi)心了。

　　4 及時(shí)調(diào)整“巧生成”

　　預(yù)設(shè)得再完美的游戲環(huán)境，在執(zhí)行過(guò)程中，也會(huì)出現(xiàn)諸多的問(wèn)題，這就要求教師依據(jù)自己對(duì)兒童的細(xì)致觀察，敏感地捕捉蘊(yùn)涵其中的價(jià)值，及時(shí)調(diào)整游戲環(huán)境。

　　4.1 生成來(lái)自于情節(jié)的變化

　　如大班某個(gè)班級(jí)在創(chuàng)設(shè)醫(yī)院環(huán)境時(shí)，剛開(kāi)始創(chuàng)設(shè)的醫(yī)院只有一個(gè)門(mén)診的地方，隨著游戲情節(jié)的深入和發(fā)展，幼兒提出醫(yī)院除了給病人看病，還要有一個(gè)藥房，這樣病人就可以配藥了，因此藥房的環(huán)境就誕生了。這時(shí)，又有幼兒建議有的病人是需要掛水的，因此住院部的環(huán)境又布置了出來(lái)。就這樣，隨著游戲情節(jié)的變化，我們的游戲環(huán)境也在不斷的生成和變化。

　　4.2 生成來(lái)自于主題的補(bǔ)充

　　如最近中班組開(kāi)展了吹畫(huà)活動(dòng)，孩子對(duì)這一活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，教師就在原先的印染坊里加入了吹畫(huà)內(nèi)容，讓幼兒游戲時(shí)，能再次進(jìn)行吹畫(huà)練習(xí)，滿(mǎn)足孩子探索吹畫(huà)奧秘的愿望。

　　4.3 生成來(lái)自于幼兒的興趣

　　環(huán)境的生成還要和幼兒的興趣緊密聯(lián)系。如孩子最近對(duì)哪些事物感興趣，那么我們就會(huì)生成相應(yīng)的游戲環(huán)境。如有的孩子對(duì)桌球感興趣，有的孩子對(duì)釣魚(yú)感興趣，還有的孩子熱衷于燒烤，師幼一起制定游戲規(guī)則，布置游戲場(chǎng)景。

　　由此可見(jiàn)，游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不是一成不變的，是要隨著游戲情節(jié)、主題內(nèi)容、幼兒興趣的需要而變化，不斷生成和發(fā)展的。所以在設(shè)置游戲環(huán)境時(shí)，我們要不斷關(guān)注游戲生成的內(nèi)容，及時(shí)調(diào)整環(huán)境創(chuàng)設(shè)，才能更好地滿(mǎn)足幼兒游戲的需要。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪(fǎng)問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看