來源:幼教網(wǎng) 2018-07-16 14:48:00
4、從幼兒園 英語 教育 的時間利用上來看,有效教學時間在總教學時間中的比重是衡量教學有效性的重要指標。 目前 幼兒園英語教學時間分配中的突出 問題 是教學管理時間比重過大,教學準備和分配時間較長,有效教學時間縮短。因此,教師應在教學之前做好充分的準備以減少教學進程中的準備時間,通過將分配環(huán)節(jié)變?yōu)榻虒W環(huán)節(jié)來提高分配時間的價值;更重要的是轉變觀念,教學價值在于質量而非秩序,能夠容忍幼兒積極參與形成的“混亂局面”,減少教學管理給幼兒帶來的負面情緒,從而有效地提高教學時間,增大有效教學率。
5、從幼兒園英語教育的環(huán)境角度來看,有效的英語教學環(huán)境應當是支持性的環(huán)境,體現(xiàn)在課堂教學的安全、心理環(huán)境的相容等方面。班級中的英語區(qū)角應得到充分有效的利用,幼兒在日;顒又幸材軌蜿P注到英語區(qū)角,并利用區(qū)角中的英語信息進行活動;有效的英語教學環(huán)境還體現(xiàn)在教具的使用上,教具應豐富多樣,并嘗試與 現(xiàn)代 多媒體技術,或是采用刺激幼兒多種感官 發(fā)展 的教具;此外,有效的英語教育環(huán)境還體現(xiàn)在英語活動的氛圍上,應當創(chuàng)設民主、自由、和諧、安全的氛圍,教師充分意識到幼兒的主體地位,洋溢著關愛的教學氛圍能最大程度上激發(fā)幼兒的 學習 動機和興趣,形成良好的心理環(huán)境,有效地促進幼兒英語學習。
四、幼兒園英語教育的創(chuàng)設情景教學法
幼兒處在人一生中語言發(fā)展最迅速的時期,在正常的教育情況下,此階段幼兒詞匯量已發(fā)展到3000個左右。由于此時幼兒對語言的學習完全憑借聽、說來發(fā)展提高,這同樣為幼兒學習第二種語言提供了可能。因此利用多種渠道,創(chuàng)設良好的語言環(huán)境,對幼兒的外語學習十分重要。幼兒英語學習主要途徑來自說、交往,但是良好的物質環(huán)境,在其發(fā)展中起著促進作用。這里所講的物質環(huán)境主要指教師根據(jù)幼兒英語的發(fā)展水平,有計劃、有目的地設置安排一定的情景畫面、活動道具和動手材料 ,在觀察、操作、游戲中,引發(fā)他們對英語的反應和使用。
。保脡γ娌贾谩γ娌贾檬怯變簣@環(huán)境中面積最大,最為醒目的畫面。它如同一幅幅大的廣告,濃縮 著教育 內容 和目的,給幼兒以直接的刺激和潛移默化的 影響 。于是,我們在室內、樓道、盥洗室等地,根據(jù)不同的場所設置不同的畫面,寫上相應的 英文 句子。如:幼兒飯后在樓道內散步,我們畫上幾個小腳印,寫上 G o for a walk或take a walk(散步);在圖書角畫有一張嘴,上面豎著一個食指下面寫有Please be quiet( 請安靜),在洗手池上面畫有小朋友洗手和小水滴,水滴上寫有Please wash your hands(請你洗手)等等, 這些有趣的畫面,幼兒雖然不認識上面的字,卻知道是英文,看到時就會引起對英語的反應和使用,畫面都在 無聲地給幼兒一種英語提示。在有鮮明主題的大墻面上,教師根據(jù)教育目標和幼兒水平進行設計。如:小班教育幼兒愛幼兒園,我們分三個階段教給幼兒,首先是We go to kindergarten(我們去幼兒園),然后是We ar e in the kindergarten(我們在幼兒園),其三是We arehappy(我們快樂)。這樣既對幼兒進行了入園、愛 園的教育,又教會幼兒用英語表達清楚畫面的意思,發(fā)揮了墻面環(huán)境的多種教育功能。
2.創(chuàng)設英語角。英語角是一個讓幼兒通過對圖片、實物、頭飾、貼絨、立體沙盤等物品的擺弄和操作在 游戲中運用英語的一個區(qū)域。教師的作用是投放材料進行引導。如:小班在學過蘋果、梨、桔子等水果名稱后,教師設置了1棵立體樹,在角中放些橡皮泥,未涂色的水果卡片,幼兒捏出或涂色后用曲別針掛在樹上,幼 兒一邊操作,一邊說,英語得到反復的練習,而捏的能力、涂色的能力同時得到發(fā)展。有時幼兒會問桃子怎么說,西瓜怎么說,教師便教給他們,這樣變被動學為主動要學。再如:在學習人體器官后,教師準備幾個不同 的組合人,在活動角中引導說:“我今天給自己畫個像,你們看。”邊出示各部分邊用英語說:“This is my had(這是我的頭),This is my eye(這是我的眼睛)This is my nose(這是我的鼻子)。”幼兒一下子被 吸引住了,爭著來給自己畫像,嘴里大聲說著This is my…由于英語角的有趣和可操作,所以深受幼兒喜愛, 為幼兒提供了主動學習的場所。
3.設置游戲場景,讓幼兒在游戲中學習。游戲是幼兒的天性,是幼兒最喜歡的活動。在英語學習中,寓 教于游戲之中,發(fā)揮幼兒無意注意優(yōu)勢,在玩中不知不覺地學習,對他們語言的掌握有很大作用。一次中班學習紅、黃、蘭、綠、白、黑幾種顏色時,教師組織幼兒玩“汽車展覽會”的游戲,幼兒每人手中一輛汽車,聽 音樂 開進展廳,大廳內分不同顏色的汽車展區(qū),幼兒按標志停放,然后教師邊引導參觀邊教顏色和句子,同時請幼兒向同伴介紹自己的汽車,如This is my red car(這是我的紅色的小汽車)。幼兒為了把自己開的汽車介紹給同伴,便努力地去聽、去學、去說,這樣活動中人人都是主角,人人都在參與,在反復地聽、說中記憶 、學習。再如在學習馬、牛、羊、豬、雞、鴨時組織幼兒玩“參觀農(nóng)場”。
總之,我們從實踐中感到,幼兒園進行英語教育必須通過多種形式和途徑,創(chuàng)造一個好的語言環(huán)境,調動 幼兒學習的積極性,讓幼兒在歡樂和興趣中學習。
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