如何為幼兒提供適宜的教育環(huán)境

　　現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，凡是一切能讓幼兒主動(dòng)活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，都可以成為促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展的環(huán)境。環(huán)境就象一位不說(shuō)話(huà)的老師，默默地發(fā)揮著它潛在的、特殊的教育作用�！队變簣@指導(dǎo)綱要》中提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”那么如何創(chuàng)設(shè)與環(huán)境相適應(yīng)的良好環(huán)境呢？現(xiàn)談?wù)勎野嗟囊恍┳龇ê腕w會(huì)。

　　一、 教師觀念的轉(zhuǎn)變，讓環(huán)境成為孩子的課堂。

　　以前，每個(gè)學(xué)期的環(huán)境布置是老師們一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)，我們總是加班加點(diǎn)、精心為孩子設(shè)計(jì)、制作和布置，當(dāng)孩子們進(jìn)入充滿(mǎn)童話(huà)色彩的教室時(shí)都很興奮，拍著手說(shuō)：“好漂亮喲！”這時(shí)，老師心中就會(huì)倍感欣慰，覺(jué)得辛苦是值得的，但是好景不長(zhǎng)，沒(méi)過(guò)多久，孩子們對(duì)墻上的布置就漠不關(guān)心了墻飾形同虛設(shè)，沒(méi)有達(dá)到教育的作用。搬到新園后，環(huán)境好了，地方大了，教師如果象以前那樣，布置好以后再對(duì)孩子說(shuō)一聲“請(qǐng)進(jìn)”顯然是不可能的，為了讓幼兒真正成為環(huán)境的主人，讓幼兒在與環(huán)境積極相互作用的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展，我們決定引導(dǎo)孩子參與環(huán)境的設(shè)計(jì)和制作。

　　首先，我們引導(dǎo)幼兒參與墻面的設(shè)計(jì)，確定主題。如：十一月份，我班開(kāi)展了“我們居住的地球”、“讓空氣變干凈”等系列環(huán)保教育活動(dòng)后，為了進(jìn)一步加強(qiáng)孩子們的環(huán)保意識(shí)，我們組織了“地球公公喜歡誰(shuí)？”的談話(huà)活動(dòng)，孩子們各抒己見(jiàn)，提出了各種地球公公喜歡和不喜歡的做法。有的說(shuō)：“地球公公喜歡花草樹(shù)木”、有的說(shuō)：“地球公公喜歡干凈的河水”、還有的說(shuō)：“地球公公不喜歡亂扔垃圾”。最后，我們決定根據(jù)孩子們的興趣和結(jié)合本月的主題，將它布置成墻飾。確定主題后，我們引導(dǎo)幼兒參與墻飾的制作，經(jīng)過(guò)討論，孩子們進(jìn)行了分工，繪畫(huà)能力強(qiáng)的孩子負(fù)責(zé)制作圖片，其他孩子負(fù)責(zé)印花、剪花的工作，用于裝飾圖片邊框，孩子們的創(chuàng)作熱情很高，二天時(shí)間就把所有工作完成了，盡管孩子們的布置較粗糙，但卻融入了他們的情感與智慧，體現(xiàn)了孩子們之間高度的合作精神。通過(guò)讓孩子們參與環(huán)境的布置，不但加強(qiáng)了孩子們對(duì)空氣污染的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了孩子們的環(huán)保意識(shí)，這個(gè)過(guò)程還向孩子們傳遞一個(gè)對(duì)其終身成長(zhǎng)都極其重要的信息：“我們的力量能使環(huán)境發(fā)生改變，我們能影響自己的生活。

　　二、 巧妙利用周?chē)�環(huán)境的刺激，使幼兒受到教育、獲得發(fā)展。

　　如：“良好行為從小培養(yǎng)”的墻設(shè)布置，我們讓孩子們涂顏色，然后配上目的字條，把它張貼在樓梯的墻上，這樣，每當(dāng)孩子們上下樓梯時(shí)，都會(huì)不由自主地念道：“節(jié)約用水”、“不可以打架”、“吃飯時(shí)不要看電視”等，環(huán)境在不知不覺(jué)中潛移默化影響著孩子，規(guī)范了孩子的各種行為。

　　又如我班教室墻面上的“小小新聞?wù)?rdquo;，引起了

　　幼兒對(duì)周?chē)�發(fā)生的事情的關(guān)注和興趣，他們學(xué)會(huì)了從電視上、報(bào)紙上、電腦上了解各種新聞，然后用自己的語(yǔ)言進(jìn)行加工組織，再表達(dá)出來(lái)，通過(guò)這種看新聞、講新聞、寫(xiě)新聞活動(dòng)，為孩子提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空間。

　　當(dāng)教師注重為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境，并充分利用周?chē)�的環(huán)境來(lái)刺激幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，環(huán)境就能成為一把開(kāi)啟幼兒潛能的金鑰匙，促進(jìn)孩子的發(fā)展。

　　三、合理建構(gòu)活動(dòng)區(qū)，使之成為孩子的第二課堂。

　　我班依據(jù)活動(dòng)區(qū)與教育活動(dòng)相輔相成的宗旨，創(chuàng)設(shè)了科學(xué)、計(jì)算、語(yǔ)言、閱讀、美工等七個(gè)區(qū)，每個(gè)區(qū)都投放與近期教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的材料，這些區(qū)域成了孩子們的第二課堂，孩子們?cè)诨顒?dòng)中得到了更好地發(fā)展。如科學(xué)區(qū)，是孩子們比較喜歡的地方，科學(xué)活動(dòng)《電》結(jié)束后，我把電池、電珠等材料投放在科學(xué)區(qū)內(nèi)，孩子們課后都喜歡去玩弄，在玩的過(guò)程中，小朋友發(fā)現(xiàn)這樣的一個(gè)規(guī)律：電池越多，電珠就越亮，當(dāng)電珠負(fù)荷不了時(shí)，就會(huì)燒掉。在課堂上受時(shí)間和能力的限制，這么有創(chuàng)意的發(fā)現(xiàn)，能力弱的小朋友在短時(shí)間內(nèi)是無(wú)法發(fā)現(xiàn)的，通過(guò)活動(dòng)區(qū)，讓另一部分的幼兒也同樣得到了發(fā)展。

　　又如語(yǔ)言區(qū)，我們?yōu)楹⒆訙?zhǔn)備了頭飾、小電視和近期學(xué)習(xí)過(guò)的詩(shī)歌、故事圖片，并把它安排在比較安靜的角落。在這個(gè)區(qū)域中，為幼兒營(yíng)造了適合表演的氣氛，給了孩子表演、表達(dá)的私人空間。能力強(qiáng)的孩子三三兩兩戴上頭飾，表演朗誦剛學(xué)過(guò)的一首詩(shī)歌，對(duì)于那些比較膽小的孩子來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言區(qū)也是他們展示自己的地方，看！平時(shí)上課不愿開(kāi)口的明明，也在講起了“小熊過(guò)橋”的故事。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪(fǎng)問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看