幼兒園環(huán)保意識(shí)教育初探

　　摘要：隨著科學(xué)技術(shù)地不斷發(fā)展,人們的生活水平也在不斷提高,但環(huán)境污染問題卻日趨嚴(yán)重,"全球氣候變暖"、"土地荒漠化"、"白色污染"、"可怕的沙塵暴"、"水土流失"等,一系列的情況頻繁地發(fā)生,已經(jīng)大大超出人類所可以承受的能力范圍。這些災(zāi)害大部分都是環(huán)境惡化造成的。

　　環(huán)境維護(hù)是全人類的共同事業(yè)，環(huán)境維護(hù)教育為本，環(huán)境教育幼兒為先。當(dāng)前，幼兒園已認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，把環(huán)保教育列入教育教學(xué)中，近年來我們對(duì)此進(jìn)行了一系列的環(huán)境維護(hù)教育探究，將環(huán)保教育全面浸透于幼兒的一日活動(dòng)中，積聚了一定的理論經(jīng)歷。

　　一、制定明白目的，保證環(huán)保教育的長(zhǎng)效性

　　制定環(huán)保教育目的首先思索應(yīng)從幼兒的身心開展動(dòng)身，依據(jù)本園本地的實(shí)踐狀況制定出實(shí)在可行的目的。于是我們展開調(diào)查和剖析，制定了幼兒環(huán)保教育的目的：培育幼兒酷愛大自然、維護(hù)地球家園的情感和義務(wù)感;教育幼兒具備根本的環(huán)保學(xué)問，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)氣;經(jīng)過各種活動(dòng)，讓幼兒曉得“維護(hù)環(huán)境，從我做起”的理念。

　　那么如何將預(yù)期目的轉(zhuǎn)化成施行方案呢?我們以為：一要必需使環(huán)保教育目的確實(shí)定從籠統(tǒng)走向詳細(xì)，從單一走向多層次。比方，幼兒的環(huán)保教育應(yīng)注重環(huán)保認(rèn)識(shí)的起步培育，從生活的點(diǎn)滴做起，經(jīng)過感知、體驗(yàn)自然，培育起樸素、根深蒂固的環(huán)保認(rèn)識(shí)。二要相應(yīng)改良環(huán)保教育的辦法。除了目前“為了環(huán)境的教育”外，還必需堅(jiān)持“在環(huán)境中教育”，改動(dòng)傳統(tǒng)說教式、空講大道理的教育方式，讓幼兒曉得維護(hù)環(huán)境要從身邊的小事做起，把“要我做”的想法升華為“我要做”的良好質(zhì)量，加強(qiáng)幼兒環(huán)保的盲目性。

　　二、完善教育內(nèi)容，保證環(huán)保教育的層次感

　　1.開設(shè)環(huán)保特征課程

　　我們將環(huán)保教育浸透到言語(yǔ)教學(xué)、社會(huì)教學(xué)、藝術(shù)教學(xué)等五大范疇中進(jìn)行。例如，在言語(yǔ)教學(xué)中，經(jīng)過看圖講述《一條生疏的魚哭子》、故事《小鳥搬家》等活動(dòng)，讓幼兒在言語(yǔ)中遭到啟迪;在社會(huì)教學(xué)中，經(jīng)過《吸煙有害人》等活動(dòng)，讓幼兒在活潑的氛圍中承受教育;在藝術(shù)教學(xué)中，則經(jīng)過打擊樂《雨中的故事》、繪畫《小鳥的家》、手工《變變變》等活動(dòng)教育幼兒，并在各個(gè)區(qū)域中投放大量的廢舊物品并將其變廢為寶，讓幼兒感遭到廢物是能夠再應(yīng)用的。經(jīng)過以上活動(dòng)讓幼兒在唱唱跳跳剪剪貼貼畫畫中充沛感遭到本人是大自然中的一個(gè)成員，逐步明白人與大自然應(yīng)當(dāng)調(diào)和相處的道理。

　　在將環(huán)保教育浸透到以上各個(gè)學(xué)科的同時(shí)，我們還設(shè)計(jì)了綜合性環(huán)保課程。如：《可怕的廢電池》，我們先經(jīng)過一節(jié)課讓幼兒曉得廢舊電池對(duì)環(huán)境的危害，在教學(xué)活動(dòng)完畢后我們展開了一次廢舊電池回收宣傳活動(dòng)。關(guān)于這次環(huán)保宣傳活動(dòng)，全體幼兒都十分積極、注重，紛繁從家中搜集并帶來大量的廢舊電池交給我們回收統(tǒng)一處置，師生共同制造廢舊電池回收箱，并將廢舊電池的危害通知本人周邊的人們，使班級(jí)性活動(dòng)帶動(dòng)全園性活動(dòng)，為維護(hù)環(huán)境盡了本人的力氣，也讓更多的人曉得廢舊電池對(duì)環(huán)保的危害，明白應(yīng)該統(tǒng)一回收處置的道理，獲得較好的社會(huì)效果。

　　在植樹節(jié)(3月12日)，我們一方面讓幼兒曉得樹的相關(guān)學(xué)問和植樹造林的益處，引導(dǎo)幼兒觀看有關(guān)植樹造林和毀壞森林的錄象，另一方面則分離我園“走向大自然”的特征活動(dòng)，勝利地組織了幼兒及其家長(zhǎng)“小手牽大手，共同植樹護(hù)樹”活動(dòng)，讓幼兒到左近的留安山上體驗(yàn)植樹的樂趣和艱苦。在世界環(huán)境日(6月5日)，我們將6月5日所在周定為環(huán)保周，并設(shè)計(jì)了一系列的環(huán)保宣傳活動(dòng)。特別在“6.5”那一天，鼓舞幼兒以主人的身份參與活動(dòng)，每個(gè)幼兒身披綠色環(huán)保禮儀帶向行人發(fā)傳單，宣傳有關(guān)的環(huán)保學(xué)問，在寓居的小區(qū)展開專場(chǎng)的演出活動(dòng)，經(jīng)過唱歌、跳舞、詩(shī)朗讀等方式將其表現(xiàn)出來，獲得了很好的效果。

　　2.進(jìn)行隨機(jī)的環(huán)保教育

　　隨機(jī)教育主要是培育幼兒良好的環(huán)境習(xí)氣，使幼兒的一舉一動(dòng)契合現(xiàn)代人、文化人的請(qǐng)求，教育幼兒都要養(yǎng)成良好的文化習(xí)氣，如：一次手工活動(dòng)完畢后，我們發(fā)現(xiàn)滿地的紙屑無人理會(huì)，我們就抓住這一現(xiàn)象進(jìn)行隨機(jī)教育。首先我們給幼兒上一節(jié)有關(guān)的“紙”的活動(dòng)，經(jīng)過活動(dòng)讓幼兒理解紙的用處及造紙的原理，同時(shí)理解糜費(fèi)紙是一種污染環(huán)境的行為，大家必需要節(jié)約用紙。在如何節(jié)約用紙中我們還設(shè)計(jì)了游戲《我和報(bào)紙一同玩》，經(jīng)過游戲讓幼兒曉得許多廢紙是能夠再次應(yīng)用的。我們還特別設(shè)計(jì)了一個(gè)紙簍箱讓幼兒將廢紙都放進(jìn)紙簍，統(tǒng)計(jì)比擬一天班級(jí)糜費(fèi)的紙張數(shù)量。所以如今班內(nèi)處處潔凈、整潔，哪兒有紙屑幼兒都會(huì)主動(dòng)撿起，自來水漏水會(huì)跑去關(guān)緊，分開教室，教員會(huì)隨手關(guān)燈，每天幼兒在教員的率領(lǐng)下會(huì)為自然角的綠化澆水。我們還努力發(fā)明條件培育幼兒良好的行為習(xí)氣，有針對(duì)性地掛在教室及幼兒園的各個(gè)角落，時(shí)時(shí)辰刻提示幼兒，不但美化了環(huán)境，也進(jìn)行了環(huán)保宣傳。

　　3.家園配合共同培育幼兒環(huán)保認(rèn)識(shí)

　　家長(zhǎng)是孩子的第一任教員，他們與孩子長(zhǎng)期密切的接觸，言行舉止?jié)撘颇�化地影響著幼兒。我們注重家庭環(huán)境對(duì)幼兒環(huán)保教育的影響，努力做到家園教育同步。有些家長(zhǎng)本身環(huán)保認(rèn)識(shí)極差，也有一些家長(zhǎng)對(duì)孩子毀壞環(huán)境的行為視而不理，這勢(shì)必形成家園教育目的的分歧，因而，我們?cè)谡匍_家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，與家長(zhǎng)們一同理解有關(guān)環(huán)保的信息，宣傳環(huán)保的重要性，讓家長(zhǎng)也曉得環(huán)境維護(hù)已成為全人類共同關(guān)注的焦點(diǎn)問題，喚醒家長(zhǎng)的環(huán)保認(rèn)識(shí)。如在展開主題“各種各樣的紙”活動(dòng)中，我們請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子一同搜集各種廢紙，用廢紙進(jìn)行再造紙，并教育幼兒不糜費(fèi)紙張、不隨意丟紙屑，搜集各種可樂瓶、易拉罐制造各種戶外玩具，如小拖車、拉力器、鉆圈等。經(jīng)過家園聯(lián)絡(luò)欄，定期向家長(zhǎng)引見階段環(huán)保教育的目的，鼓舞家長(zhǎng)在家庭中協(xié)助幼兒穩(wěn)固各種良好的環(huán)保行為。

　　培育幼兒初步構(gòu)成可持續(xù)開展的思緒，初步養(yǎng)成可持續(xù)開展所請(qǐng)求的生活、學(xué)習(xí)和行為習(xí)氣，使幼兒初步養(yǎng)成探求肉體、全球認(rèn)識(shí)、主人翁認(rèn)識(shí)以及對(duì)人類可持續(xù)開展的義務(wù)心，這是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需求我們繼續(xù)長(zhǎng)期、細(xì)致地工作。我們將立足于將來，扎扎實(shí)實(shí)做到以園為本，鼎力展開環(huán)保研討和環(huán)保課程的開發(fā)。應(yīng)用一些途徑辦法，繼續(xù)對(duì)我們的小朋友及其四周的人群發(fā)揮輻射作用，讓更多的人、組織歸入環(huán)保教育的陣營(yíng)，讓更多的孩子從環(huán)保教育中受益，以一個(gè)孩子帶動(dòng)一個(gè)家庭，以一個(gè)家庭影響整個(gè)社會(huì)。

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