幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中色彩運(yùn)用的探索和研究

　　我們生活在斑斕的色彩世界中，色彩使我們生活的世界更加的絢爛、多姿，讓我們的生活充滿著朝氣充滿著活力。從色彩理論學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，它是光作用所產(chǎn)生的，它包括色相、明度和純度三個(gè)要素。對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)符合他們具體形象思維的，最直觀的最早接觸到的色彩的相關(guān)知識(shí)就是色相了，即紅、澄、黃、綠、青、藍(lán)、紫等現(xiàn)實(shí)世界中具體的顏色。如何使幼兒美術(shù)創(chuàng)作中這些色相的運(yùn)用更加的和諧、科學(xué)，給欣賞者帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，從而讓欣賞者體驗(yàn)到作品中獨(dú)到的美進(jìn)而產(chǎn)生與創(chuàng)作者的共鳴呢？這也正是我在我園新概念美術(shù)特色的園本教研下一直思考、探究的教學(xué)點(diǎn)。

　　一、科學(xué)地運(yùn)用色相，提升兒童畫(huà)色彩的和諧美

　　孩子們天生是色彩的精靈，在色彩的世界中孩子們不用通過(guò)教師任何的激勵(lì)，他們會(huì)不由自主地會(huì)與色彩進(jìn)行親密的接觸，他們是繪畫(huà)界的大師，操起手中的工具在畫(huà)紙中“大顯身手”。他們的作品可謂是超現(xiàn)實(shí)主義的純粹抽象派，特別是小年齡段幼兒的作品頗有名家的風(fēng)范。但與名家們的作品相比最大的缺陷就是色彩的濫用，把教師提供的所有色彩都用在他們的創(chuàng)作中，這是小班年齡階段幼兒在美術(shù)創(chuàng)作中最原始的表現(xiàn)。同時(shí)年齡段越小的幼兒在美術(shù)創(chuàng)作中過(guò)程中不可預(yù)設(shè)的情況發(fā)生的概率會(huì)越高，從而導(dǎo)致整幅作品在色彩上呈現(xiàn)出臟、亂、灰暗的現(xiàn)象。如何避免克服這種情況的發(fā)生而且讓幼兒在創(chuàng)作中感到樂(lè)趣并獲得相關(guān)的色彩經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀?br />
　　1.科學(xué)的提供色彩，把握作品的色調(diào)

　　幼兒對(duì)色彩知識(shí)的相關(guān)學(xué)習(xí)，根據(jù)其年齡階段的不同要求也是逐步提高的�！毒V要》科學(xué)地對(duì)小班年齡階段的幼兒在色彩認(rèn)知上有了明確的要求，即感知三原色——紅、黃、藍(lán)。在教學(xué)過(guò)程中，為了追求畫(huà)面色彩的艷麗很多教師會(huì)把這三原色一起端上來(lái)，供幼兒自由創(chuàng)作。殊不知三原色中的色相個(gè)體雖然很有視覺(jué)沖擊力，但當(dāng)他們?nèi)�者同時(shí)出現(xiàn)在同一畫(huà)面中時(shí)，原本個(gè)體中的艷麗讓彼此之間的光芒給掩蓋了。

　　2.巧妙地運(yùn)用調(diào)和色，表現(xiàn)兒童畫(huà)中色彩的和諧美

　　調(diào)和色也稱(chēng)相似色不屬于色相中的七色，通俗的說(shuō)它是萬(wàn)色調(diào)和后所產(chǎn)生的顏色，它是所有顏色的回歸同時(shí)他包羅著自然界中所有的顏色。他最大的特點(diǎn)就在于他的包容性、和諧性。幼兒園色彩教學(xué)中的調(diào)和色通常以黑、白、灰、金、銀五色為主。在沒(méi)有接觸新概念美術(shù)教學(xué)之前，我們的美術(shù)教學(xué)基本上拒絕黑、白兩色，因?yàn)楹谏�容易顯臟又讓人覺(jué)得壓抑，白色空洞無(wú)法體現(xiàn)在作品，于此同時(shí)我們冷落灰色，因?yàn)樗�讓人覺(jué)得沉悶。金色和銀色在孩子現(xiàn)有的作畫(huà)工具中很難得一見(jiàn)所以我們對(duì)此是忽略。幼兒作品中的色彩表現(xiàn)力、渲染力為何無(wú)法提升美術(shù)作品本性美？這是一直在我眼中卻無(wú)法解決的難題，而接觸新概念美術(shù)教學(xué)后我才豁然！其主要的原因是我忽略了調(diào)和色的運(yùn)用。

　　3.一如既往地運(yùn)用色相原本的純度，還原兒童畫(huà)的本色

　　“這畫(huà)的是什么？怎么一點(diǎn)都不像？”“太陽(yáng)是紅色的，你怎么畫(huà)成了藍(lán)色？”“小草是綠色的，你怎么畫(huà)成了紅色？”教師和家長(zhǎng)對(duì)兒童畫(huà)的這種評(píng)價(jià)我們并不陌生。在家長(zhǎng)和有的教師眼里覺(jué)得畫(huà)得像不像才是他們衡量幼兒作品的主要標(biāo)準(zhǔn)。這其實(shí)非常的不科學(xué)！形成這樣的衡量標(biāo)準(zhǔn)其原因在于教師和家長(zhǎng)以成人的主觀的意念為出發(fā)點(diǎn)過(guò)分追求畫(huà)面色彩的逼真性和多樣化而忽略了創(chuàng)作主體是幼兒。

　　4.選擇性地吸收民族元素，豐富兒童畫(huà)的色彩表現(xiàn)

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