兒童對(duì)大自然發(fā)生的奇妙變化有濃郁的探究興趣

　　兒童對(duì)于大自然的熱愛(ài)，會(huì)激發(fā)他們保護(hù)大自然，探索大自然的欲望，這種熱愛(ài)源于他們與自然界的緊密接觸。因此在幼兒園里我們應(yīng)該為幼兒留下一片自然區(qū)，讓幼兒在與大自然的親密接觸下，感受大自然的美好，增強(qiáng)探索興趣。《0—8歲兒童學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》書中，對(duì)戶外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也進(jìn)行了講述。

　　在我們幼兒園里，紫藤園、探秘園等都是留給孩子探秘的后花園。在幼兒園的操場(chǎng)上有一排柳樹(shù)，4月正是柳絮紛飛的季節(jié)，唐代詩(shī)人劉禹錫的詩(shī)句中寫到“綠野芳城路，殘春柳絮飛。”在即將結(jié)束的春天，漫天飛舞的柳絮也是一道亮麗的自然風(fēng)景。

　　散步的時(shí)候，校園里滿是飛舞的柳絮。站在后面的幾個(gè)孩子不禁被滿地的白色柳絮吸引，孩子們歡快的去撿地上的柳絮。我故作好奇的問(wèn)： “孩子們，你們?cè)趽焓裁�？�?rdquo;婷婷說(shuō)：“我在撿棉花8呢？”依依說(shuō)：“他們?cè)趽斓厣系拿��?rdquo;我說(shuō)：“那你們撿起來(lái)看一看是什么顏色的？摸一摸有什么感覺(jué)？像什么？”孩子們七嘴八舌起來(lái)：“白白的、像羽毛、軟軟的、像棉花……”我又問(wèn)：“這白白的、軟軟的是從哪里來(lái)的呢？”妍妍說(shuō)：“是從天上飄下來(lái)的。”小藝認(rèn)真的說(shuō)：“老師，我知道這是柳絮，是從柳樹(shù)上飛下來(lái)的。

　　回到教室以后，孩子們又對(duì)柳絮展開(kāi)了討論。“柳絮是什么？”、“為什么柳樹(shù)上會(huì)有柳絮呀？”面對(duì)幼兒的種種疑惑，我用科學(xué)的角度向他們進(jìn)行了解釋，孩子們知道了柳絮是柳樹(shù)的種子，它們是靠柳絮飛舞傳播……

　　孩子對(duì)大自然的變化是非常敏感的，對(duì)大自然發(fā)生的奇妙變化有濃郁的探究興趣。在《3—6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》中提到“支持幼兒自發(fā)的觀察活動(dòng)，對(duì)其發(fā)現(xiàn)表示贊賞，并通過(guò)提問(wèn)等方式引導(dǎo)幼兒思考對(duì)事物進(jìn)行比較性觀察。” 案例中，幼兒對(duì)飛舞的柳絮很感興趣，但是卻不知道它們是柳絮，這時(shí)教師在鼓勵(lì)他們探究的同時(shí)，還要引導(dǎo)幼兒用多種方法去觀察柳絮，深入了解這一自然現(xiàn)象。當(dāng)幼兒自發(fā)的對(duì)某一自然現(xiàn)象感興趣時(shí)，教師要及時(shí)抓住幼兒的觀察興趣，并加以及時(shí)的引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒的發(fā)現(xiàn)，并引導(dǎo)其對(duì)有趣的現(xiàn)象進(jìn)行深入的探究。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看