幼兒美術教育中的想象與幻想

　　摘要：科技技術的每一次突破，都離不開創(chuàng)新的思維活動，而這種思維活動需要我們從幼兒時期就開始著手培養(yǎng)。創(chuàng)新、創(chuàng)造一直與想象密不可分，但在長大過程中，人們逐漸擺脫了形象思維開始用抽象思維思考問題，與此同時，理性也漸漸代替了想象與幻想，人們的創(chuàng)新思維隨之受到了局限。與現(xiàn)在的幼兒一樣，古時候的人類每天也是處于神奇的想象與幻想中的，他們創(chuàng)造了神靈，擁有了圖騰，連日常所用的器皿上也充滿了他們的想象的見證�，F(xiàn)在的幼兒園也開始關注對幼兒想象與幻想的培養(yǎng)，通過對文學活動、科學等方面進行藝術熏陶，再讓孩子畫一幅不合情理的畫，問一些摸不著頭腦的問題，都是幼兒想象與幻想良好的發(fā)展途徑。

　　關鍵詞：幼兒；美術；教育活動；想象與幻想

　　以前聽到的“一百種兒童語言”中，著重強調(diào)了美術這一項，足以證明美術教育活動在培養(yǎng)幼兒想象與幻想力的積極意義。美術是反映兒童創(chuàng)造能力的外在表現(xiàn)。因此，通過利用美術活動可以提升幼兒的想象力和創(chuàng)造力。但是人們往往認為雖然美術對兒童的想象力的發(fā)展有重要的作用，但是還是得看個人天賦。由此我們可以知道，只有觀念得到相應的改變，才能讓幼兒的美術教育活動對想象和幻想方面發(fā)揮出最大的作用。

　　一、培養(yǎng)幼兒對美術活動的興趣,帶領幼兒邁開想象的第一步

　　興趣是學習最好的老師，幼兒本來注意力集中的時間就短，若對這件事存在排斥心理，那就更不能做的持久。教師可以通過讓幼兒畫畫和做手工來提升幼兒的興趣，同時，也應不斷變動調(diào)整方法以適應不同的兒童。1、從幼兒的生活經(jīng)驗選取素材人的想象，離不開生活的點點滴滴。幼兒對周圍的事物都存在好奇心，例如幼兒園的花草、老師、朋友、爸爸媽媽、喜歡的游戲以及每天都干的事情。可以用《上學啦》、《運動會》等生活類型的題目來激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。同時，兒童也應逐步提高繪畫技能。2、了解幼兒的喜好每次上課之前，幼兒總是興奮地問老師:“老師，我們這節(jié)課要畫什么呀？”這表明幼兒對畫畫是存在興奮感的，想趕緊知道畫什么。這時，教師不妨可以詢問孩子想畫什么，了解他們是想畫大象還是神奇的魔法世界……這時，孩子的思維就處于活躍的狀態(tài)。幼兒的創(chuàng)作體驗大多都是在生活經(jīng)驗的前提下，摻雜著大量的想象。教師可以根據(jù)孩子提出的材料做出一些范例，滿足他們的想象，進一步提升幼兒的創(chuàng)作興趣。3、利用語言情景去激發(fā)創(chuàng)作興趣教師可以在上課期間，給孩子一段情景語言描述或者一段童話故事，然后再讓幼兒根據(jù)所聽到的這些語言將腦子里的畫面畫下來。語言能調(diào)動人們的想象力，讓思維活躍的進行，它是提高想象力的又一重要途徑。同時，所講的情景劇也應積極的向幼兒詢問，讓他們根據(jù)一個素材編接下來的故事，讓兒童各抒己見，答案也將五花八門。老師應多鼓勵幼兒的發(fā)散思維，讓他們通過幻想將腦中的畫面蘊于紙上，使孩童積極主動的去思考問題。

　　二、注重幼兒美術活動的成果，激勵幼兒插上想象的翅膀

　　每一個偉大的藝術都源自于創(chuàng)新，教師在幼兒美術教育活動中應關注創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時，教師也應提高自我的創(chuàng)新意識，不拘泥于現(xiàn)實環(huán)境。1、不要用自己的思維去局限幼兒的創(chuàng)作兒童的想象力極為豐富，當成人與幼兒同時看到同一幅畫時，大人只能看到畫中的場景，不會去想其它的，但幼兒則會在這幅畫的基礎上想象周圍可能有海鷗，有花朵和大樹。同時，當大人看到孩童的畫作時，不應該用自己的想法去評論畫的內(nèi)容，也許它是雜亂無章的，但每一個雜亂的背后都是孩子的一個小想法，你不妨靜靜的傾聽孩子的描述，及時鼓勵孩子的幻想和想象，尊重孩子的藝術世界。2、激發(fā)孩子的想象力幼兒的每一幅畫，都是他內(nèi)心的真實寫照，但是有些孩子無法在畫中體現(xiàn)自己的情感，這時，教師應慢慢使幼兒產(chǎn)生想象與幻想的欲望，讓他們可以擁有想象力與幻想力。教師也應根據(jù)一件事或者一幅畫，誘導孩子的想象力，這樣可以讓缺乏想象力的幼兒通過老師的語言引導體驗想象的神奇魔力，從而激發(fā)孩子的想象力。

　　三、提供幼兒美術活動的渠道,幫助幼兒拓寬想象的思路

　　拓寬幼兒的想象思路，可以通過欣賞名家的畫作，它的畫作特色和色彩搭配都對孩子的內(nèi)心起到了潛移默化的作用，幼兒可以在畫作中積極探查畫家的內(nèi)心世界，從而提出自己的看法。想象是在實際的前提下，在腦中重新形成一個個新的形象。而幻想是與自己的希冀有關，它反映出你對未來的想法。很多抽象作品也可以鍛煉幼兒的想象力，它們的無厘頭、荒誕的繪畫特征可以讓孩子的想象不受常規(guī)的約束，用各種方式都可用來表達自己的內(nèi)心情感。但是目前，幼兒園美術教育活動還存在著一些不足，其一是并未著重鍛煉幼兒想象力，大多數(shù)的幼兒園，在美術教育活動時，只關注比例和形狀，孩子跟著老師的節(jié)奏一步一步作畫，并未給幼兒提供充足的想象空間。其二，幼兒的想象過于偏頗，想象原本是依托于實際情況，再加上自己的美好向往所形成的情景，但最后往往演變成了憑空捏造。幼兒花費大量的時間去追求外星人等科幻人物，這樣長此以往的發(fā)展下去，想象力與創(chuàng)造力將得不到良好的發(fā)展。

　　四、結束語

　　綜上所述，現(xiàn)代社會中，各行各業(yè)都急需擁有創(chuàng)造力和想象力的人才加入來推動其的快速發(fā)展。幼兒的想象力是人的一生中最豐富的時候，要保護想象力和幻想力不隨成長而消失，就需要教師在幼兒時期積極培養(yǎng)與引導，適時對不同個性的幼兒進行疏導，讓幼兒將自己的情感與想象力和幻想力結合在一起，激發(fā)創(chuàng)造興趣，為他們提供充足的想象空間，使他們的想象和幻想不拘泥于常規(guī)，也不會脫離現(xiàn)實，這就是美術教育活動的目的。

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