幼兒科學(xué)教育的指導(dǎo)策略(2)

　　3創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)幼兒科學(xué)探究欲望

　　創(chuàng)設(shè)寬松、自由、豐富的活動(dòng)環(huán)境，是激發(fā)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索的先決條件。在“車”的主題中，教師和幼兒開始著手收集有關(guān)“車”的資料。要想讓幼兒充分利用這些資料，就的讓幼兒親自參與收集、布置。于是教師和家長溝通，取得家長的支持，讓家長把家中各種汽車帶到園里。在隨后的日子里，各種各樣的汽車源源不斷地匯集而來，走進(jìn)活動(dòng)室，隨處可以看到小朋友們?nèi)齻�(gè)一群、五個(gè)一伙共同玩汽車。幼兒通過與環(huán)境、教師、家長的互動(dòng)，不但獲得了對(duì)車的認(rèn)知，也為他們以后的探索和創(chuàng)造活動(dòng)做好了鋪墊。

　　4教師要注重樹立新的資源觀

　　為了避免讓幼兒做實(shí)驗(yàn)時(shí)沒有合適材料而無法進(jìn)行科學(xué)探究，我們可以發(fā)動(dòng)孩子和家長共同收集、整理實(shí)驗(yàn)資源，形成有特色的實(shí)驗(yàn)資源庫。其實(shí)，這些資源在我們的周圍隨處可見，只要留心收集。比如：廢棄的籠子、玻璃瓶、各種各樣的瓶子、各類繩子、紙張、圖片等，此外，配上必要的溫度計(jì)、電筒、天平等實(shí)驗(yàn)設(shè)備，在需要的時(shí)候，就可以發(fā)揮很大的作用。

　　5在共同探討中進(jìn)行幼兒科學(xué)教育指導(dǎo)

　　在遇到幼兒有問題時(shí)，教師盡量耐心解答，或和幼兒一起探究，如果問題超過了教師的知識(shí)范圍，也不要隨意編造答案來應(yīng)付，而是應(yīng)該告訴幼兒真實(shí)的情況是怎樣的，并且可以給他們提供一些進(jìn)一步探究的途徑，為了避免讓幼兒做實(shí)驗(yàn)時(shí)沒有合適材料而無法進(jìn)行科學(xué)探究，老師還可以發(fā)動(dòng)孩子和家長共同收集、整理實(shí)驗(yàn)資源，形成有特色的實(shí)驗(yàn)資源庫。

　　6結(jié)語

　　對(duì)幼兒科學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，有賴于教師科學(xué)合理化的引導(dǎo)，在科學(xué)教育的過程中，教師應(yīng)該做到樹立新的資源管，貼近生活，以人為本，同時(shí)注重主體活動(dòng)中的科學(xué)內(nèi)容整合，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)幼兒生科學(xué)探究欲望，在共同探討中進(jìn)行幼兒科學(xué)教育指導(dǎo)。

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