幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的改進(jìn)策略

　　摘要：在幼兒園教育體系的眾多環(huán)節(jié)之中，科學(xué)教育是其中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，值得每一位幼兒園教師的重視。雖然當(dāng)前幼兒園科學(xué)教育相較于以往有了明顯的進(jìn)步，但是依舊存在明顯的不足，需要每一位教師認(rèn)真對(duì)待，積極改善。結(jié)合自身多年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在幼兒園階段進(jìn)行科學(xué)教育活動(dòng)改進(jìn)提出自身的看法，希望能夠給廣大同仁起到一定的借鑒價(jià)值。

　　關(guān)鍵詞：幼兒園；科學(xué)教師；教學(xué)效率；綜合素養(yǎng)

　　當(dāng)前普遍幼兒園科學(xué)教育存在如下的問(wèn)題：教育內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際不匹配、組織形式不能夠使幼兒適應(yīng)、評(píng)價(jià)體系不健全。針對(duì)這些存在的問(wèn)題，每一位優(yōu)秀的幼兒園教師都應(yīng)該積極吸收最新的科學(xué)教育思想，結(jié)合自身班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行已有科學(xué)教育模式的優(yōu)化，幫助每一位學(xué)生都能夠通過(guò)科學(xué)教育活動(dòng)提升自身的素養(yǎng)，向更加積極健康的方向發(fā)展。

　　一、合理安排幼兒園科學(xué)教育內(nèi)容

　　作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師，在設(shè)計(jì)科學(xué)教育活動(dòng)之前需要充分考慮自身班級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生日常接觸的事物著手進(jìn)行活動(dòng)的設(shè)計(jì)。除此以外，教師也需要充分考慮活動(dòng)內(nèi)容的豐富程度，這是因?yàn)橛變弘A段的學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，如果活動(dòng)內(nèi)容形式單一，學(xué)生很快就會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，從而不利于教師科學(xué)教育活動(dòng)的開(kāi)展。最后，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程中，要注意使用通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行講解，這是因?yàn)橛變弘A段的學(xué)生語(yǔ)言積累十分匱乏，如果教師使用較為專業(yè)的詞匯學(xué)生很難理解，自然就會(huì)對(duì)自身的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生阻礙。教師只有做好上述三個(gè)方面，一節(jié)生動(dòng)有趣的科學(xué)教育活動(dòng)才能夠得以開(kāi)展，學(xué)生也才能夠通過(guò)活動(dòng)開(kāi)闊自身的視野，提升參與活動(dòng)的積極性。例如，我在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“蔬菜知識(shí)普及”相關(guān)的科學(xué)教育活動(dòng)中，為了保證活動(dòng)的順利進(jìn)行，在活動(dòng)開(kāi)始之前在班級(jí)的自然角準(zhǔn)備了多種學(xué)生日常能夠接觸到的蔬菜以及不同類型蔬菜的講解卡片。在活動(dòng)開(kāi)始之后我引導(dǎo)學(xué)生自己觀察蔬菜，并給學(xué)生留下了問(wèn)題：猜一猜這些蔬菜都是長(zhǎng)在哪里的？學(xué)生看到自身熟悉的蔬菜之后，對(duì)探究問(wèn)題抱有一定的興趣，紛紛留下自己的猜想。此時(shí)我要求學(xué)生把自己的想法通過(guò)畫作的形式表現(xiàn)出來(lái)并提供自身的理由，在學(xué)生完成這一步驟之后，我?guī)ьI(lǐng)自身班級(jí)的學(xué)生走進(jìn)果園，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力找到班級(jí)內(nèi)的蔬菜，并確認(rèn)蔬菜長(zhǎng)的位置。由此，每一位學(xué)生都能夠通過(guò)此活動(dòng)課擴(kuò)充自身的認(rèn)知，我也可以達(dá)到活動(dòng)課的教學(xué)目的。

　　二、采用豐富多彩的科學(xué)教育活動(dòng)形式

　　教師在進(jìn)行科學(xué)教育活動(dòng)形式設(shè)計(jì)的過(guò)程中要注意將集體教學(xué)和隨機(jī)教學(xué)相結(jié)合。所謂計(jì)劃趕不上變化，雖然教師在進(jìn)行科學(xué)教育活動(dòng)之前做好了一系列的準(zhǔn)備，卻不能夠保證學(xué)生能夠按照自身設(shè)想的流程完成活動(dòng)任務(wù)。在進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)生可能被新的事物所吸引，此時(shí)作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師，不應(yīng)該終止學(xué)生對(duì)新事物的探究欲望，而應(yīng)該給學(xué)生做好及時(shí)的講解，只有如此，學(xué)生的探究興趣才能夠得到保持，為自身綜合素養(yǎng)的提升打好基礎(chǔ)。除此以外，教師也需要重視在活動(dòng)中和學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生感受到教師的存在。通過(guò)互動(dòng)，師生之間的距離可以拉進(jìn)，學(xué)生自然能夠積極主動(dòng)地配合教師完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量就能夠得到保證。

　　三、建立合理有效的科學(xué)教育評(píng)價(jià)體系

　　為了促使科學(xué)教育活動(dòng)的高質(zhì)量完成和延續(xù)，建立合理有效的科學(xué)教育評(píng)價(jià)體系不可或缺。只有在評(píng)價(jià)體系的督促下，教師才能夠重視活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，也才能夠知道自身存在的缺陷；只有在評(píng)價(jià)體系的鼓勵(lì)下，學(xué)生參與活動(dòng)，配合教師的積極性才能夠得到保證，整個(gè)科學(xué)教育活動(dòng)才能夠步入良心循環(huán)之中。為了有效達(dá)到這一教學(xué)目的，教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建過(guò)程中要確保評(píng)價(jià)的經(jīng)常化，按每周一簡(jiǎn)評(píng)、每月一大評(píng)的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。除此以外，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師要以促使幼兒的發(fā)展為基準(zhǔn)進(jìn)行，尊重幼兒之間存在的差異。例如，我在自身班級(jí)科學(xué)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建過(guò)程中，首先明確了每周都結(jié)合本周的活動(dòng)目的和執(zhí)行效果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，找出其中出彩的地方和不足之處。在每個(gè)月的匯總過(guò)程中，針對(duì)本月存在的問(wèn)題認(rèn)真搜尋解決方案，針對(duì)本月出彩的活動(dòng)則需要發(fā)揚(yáng)和保留。除此以外，對(duì)每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，我都以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，不會(huì)使用批評(píng)的話語(yǔ)。由此，我自身的科學(xué)教育活動(dòng)質(zhì)量能夠穩(wěn)步提升，自身班級(jí)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情也能夠持續(xù)高漲�？傊�，在幼兒階段開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展能夠起到十分明顯的促進(jìn)作用。作為一名優(yōu)秀的幼兒教師要能夠意識(shí)到這一點(diǎn)，在自身的教學(xué)之中積極吸收新的科學(xué)教育活動(dòng)理念，在和廣大同仁討論和經(jīng)驗(yàn)分享過(guò)程中，優(yōu)化已有的科學(xué)教育活動(dòng)方式，幫助自身班級(jí)的學(xué)生能夠通過(guò)科學(xué)教育活動(dòng)進(jìn)一步提升自身的綜合素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此路漫長(zhǎng)，任重而道遠(yuǎn)。

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