幼兒健康發(fā)展的教學(xué)活動內(nèi)容

　　一、選擇的技巧

　　第一，內(nèi)容的選擇來源于幼兒實際生活需要。健康教學(xué)活動內(nèi)容的選擇離不開幼兒的一日生活，因為生活就是實踐、參與和體驗。新的學(xué)習(xí)就是在生活中產(chǎn)生和發(fā)現(xiàn)的，在不斷反復(fù)的練習(xí)、操作、運動中慢。眵習(xí)得的，是符合幼兒實際生活需要的，比如“不要和陌坐人走”“常用的電話我知道“”我會擦椅子”“舌頭本領(lǐng)大” 等，都是幼兒身邊發(fā)生的事情，也是幼兒需要熟知和掌握的，能夠和日常生活聯(lián)系起來的教學(xué)內(nèi)容，都是幼兒發(fā)展需要的內(nèi)容。

　　第二，內(nèi)容的選擇要有挑戰(zhàn)性。在選擇教學(xué)活動內(nèi)容時，‘更多的是依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和教材的要求，每學(xué)期、每月、每周該做什么就做什么，往往忽略了創(chuàng)造性，也就是本班幼兒的實際發(fā)展水平。幼兒已掌握的，可以在小組活動中進行；而新的教學(xué)內(nèi)容和知識點，特別是幼兒比較陌生或尚未掌握的，才是教師正確的選擇。讓幼兒在有挑戰(zhàn)性的活動中學(xué)習(xí)，才是適合幼兒發(fā)展的學(xué)習(xí)。

　　第三，內(nèi)容的選擇要全面。健康教育的內(nèi)容包括心理健康與社會適應(yīng)、生活衛(wèi)生習(xí)慣、安全教育、營養(yǎng)教育、．人體的認(rèn)識與保護、運動與健康等方面的教育內(nèi)容，教師在日常教學(xué)活動中，應(yīng)整體權(quán)衡和把握。教師所選擇的內(nèi)容應(yīng)涉及到健康教育內(nèi)容的方方面面，只有這樣，才能夠真正地完成健康領(lǐng)域的教育目標(biāo)。

　　第四，內(nèi)容的選擇要有地域特性。我們國家幅員遼闊，每個地區(qū)都有自不同的地域特色。例如在體育活動中，除了比較常見的踢毽子、滾鐵環(huán)、跳竹竿等經(jīng)典活動外，還有很多具有地方特色的娛樂和比賽項目需要傳承和發(fā)揚。這就需要教師根據(jù)幼兒興趣發(fā)展需要，有計劃、有目的地選擇，以完成健康教育活動的目標(biāo)。

　　二、應(yīng)注意的問題

　　第一，切忌盲目照搬和隨意選擇。教師在選擇教學(xué)活動內(nèi)容尤其是有觀摩活動的時候，為了取得較好的效果，常常會選擇網(wǎng)絡(luò)中、書本中的優(yōu)秀案例，有些案例與本班的教育主題和幼兒發(fā)展毫不相干，因此顯得盲目而有失專業(yè)水準(zhǔn)；而在平時的教學(xué)活動過程中，教師又會犯拿來主義的毛病，隨意找出一節(jié)課就上，這些都是違背活動內(nèi)容選擇的原則的。例如，一些與安全相關(guān)的知識點，不同的地域涉及到的問題是有差別的，即使選擇此教學(xué)內(nèi)容，也要根據(jù)實際情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，也是符合幼兒發(fā)展需要的。

　　第二，切忌為了目標(biāo)而選擇。教師在選擇教學(xué)內(nèi)容的時候，會根據(jù)教學(xué)目標(biāo)尋找內(nèi)容，這本是毫無爭議的，但教師會在個別情況下，僅僅為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而尋找內(nèi)容，這就顯得過于教條，從而與幼兒教育的目的背道而馳了。一個活動多個目標(biāo)，—個目標(biāo)多個活動，是每個教師都該時刻記在心里的。

　　第三，內(nèi)容的選擇要有時代感。在日常教學(xué)活動中，一些教師往往會沿襲往年的教育內(nèi)容，或者借鑒有經(jīng)驗教師的好課，這是捷徑，應(yīng)該提倡，但是有時候忽略教學(xué)內(nèi)容的實時性，就有些滯后了。如“我是奧運小旗手”“打鬼子…‘炸碉堡”等，顯然失去了現(xiàn)實意義。

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