實(shí)施健康教育做好幼小銜接

　　學(xué)前教育，是人生教育的第一個(gè)階段，與小學(xué)教育階段緊密相連，這兩個(gè)階段，在多方面都有差異性，又有連續(xù)性。

　　為做好幼小銜接，我們將《小學(xué)新課標(biāo)》與《幼兒園綱要》進(jìn)行了比較分析，從中發(fā)現(xiàn)：幼兒園與小學(xué)的健康教育理念都體現(xiàn)“健康第一、身心并重”的健康觀，認(rèn)為身體健康是身心健康的基礎(chǔ)，心理適應(yīng)是身心健康的關(guān)鍵。

　　我們請(qǐng)小學(xué)老師、家長(zhǎng)教育委員會(huì)成員到幼兒園參觀環(huán)境，觀摩教育活動(dòng)，對(duì)幼兒園情況進(jìn)行評(píng)析，針對(duì)幼小銜接中存在的問(wèn)題進(jìn)行研討。我園教師也進(jìn)入小學(xué)課堂跟蹤一日活動(dòng)。教師們發(fā)現(xiàn)孩子們存在以下問(wèn)題：

　　在身體素質(zhì)方面，由于小學(xué)課堂時(shí)間加長(zhǎng)，作息時(shí)間變化，孩子睡眠不足，常感到疲憊，經(jīng)�；疾�。

　　在生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，由于入小學(xué)后課程內(nèi)容增多，孩子們不能保持良好的坐姿及書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，堅(jiān)持性差；時(shí)間觀念不足，書(shū)寫(xiě)能力差，動(dòng)作較慢；下課后不會(huì)主動(dòng)喝水，課間不會(huì)安排自己的活動(dòng)；上課不注意聽(tīng)講。

　　在安全意識(shí)和自我保護(hù)方面，孩子們對(duì)周圍環(huán)境不熟悉，對(duì)安全隱患不了解，對(duì)安全提示標(biāo)志視而不見(jiàn)，玩起來(lái)不知深淺，放學(xué)后的安全問(wèn)題，成了家長(zhǎng)的心理負(fù)擔(dān)。

　　在心理健康方面，課堂上，孩子往往手舉得很高，可發(fā)言時(shí)要么回答不出，要么聲音很小，自信心不足；孩子遇到困難習(xí)慣依賴別人，抗挫折能力差；缺乏人際交往和合作方面的能力。

　　我們認(rèn)識(shí)到：必須從健康教育入手，加強(qiáng)幼兒身體鍛煉、培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣、增強(qiáng)安全及自我保護(hù)意識(shí)、提高心理健康素質(zhì)，以有效促進(jìn)幼小良好銜接。

　　一、加強(qiáng)體育鍛煉，做好身體素質(zhì)準(zhǔn)備

　　我園通過(guò)晨間鍛煉、早操活動(dòng)、戶外體育活動(dòng)、遠(yuǎn)足活動(dòng)鍛煉幼兒身體，做好入學(xué)前身體準(zhǔn)備。

　　1.加強(qiáng)晨練，提高幼兒身體適應(yīng)性。

　　為培養(yǎng)孩子熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣，我園要求大班幼兒在8點(diǎn)以前到園，結(jié)合季節(jié)組織豐富多彩的晨間活動(dòng)。如春天請(qǐng)家長(zhǎng)參與孩子們跳皮筋、踢毽子、玩沙袋、跳“房子”等活動(dòng)；夏天開(kāi)展一些活動(dòng)量相對(duì)較輕的游戲活動(dòng)，如：丟手絹、投飛鏢、打保齡球、扇紙牌等；秋、冬季開(kāi)展跳繩、呼啦圈、拍球、大搖繩、賽跑、打雪仗等量較大的活動(dòng)。通過(guò)晨練活動(dòng)，孩子們身體的適應(yīng)性不斷增強(qiáng)，遲到和因病請(qǐng)假現(xiàn)象明顯降低。

　　2.開(kāi)展形式多樣的早操活動(dòng)，促進(jìn)幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　我園根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，先后創(chuàng)編了棍棒操、武術(shù)操、草帽操、圈操、椅子操、手絹操、花穗操、小旗操、筷子操、小鈴操、響筒操、葵花操、花球操等多種形式的早操，將武術(shù)活動(dòng)、藝術(shù)體操等內(nèi)容滲透其中。在發(fā)展基本動(dòng)作，增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)，訓(xùn)練優(yōu)美形體，并培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)。

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