2018年蘇教版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《有趣的食物鏈》教案設(shè)計(jì)(2)

　　生回答后師補(bǔ)充：的確，這些綠色植物就是通過(guò)光合作用，把土壤里的水分和空氣中的二氧化碳，轉(zhuǎn)換成維持生命的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，再以食物的方式儲(chǔ)存起來(lái)。

　　這些綠色植物可以自己制造出食物來(lái)，是不是很了不起啊？（是）

　　生物學(xué)家就給食物鏈上的這些不同生物分了類，各起了名字呢，我們來(lái)看看�！境鍪旧�產(chǎn)者、消費(fèi)者概念】

　　很有意思的名字！你看(指板書)位于食物鏈源頭的這些綠色植物就是屬于生產(chǎn)者，其他的都是消費(fèi)者。

　　老師這兒有一些生物【出示圖片】，你能分辨出其中哪些是生產(chǎn)者？哪些是消費(fèi)者嗎？先小組討論一下，一分鐘后我來(lái)問(wèn)答案。

　　你這樣分的依據(jù)是什么？

　　現(xiàn)在老師又找來(lái)一種小生物，再請(qǐng)你看一看，它可能屬于哪一類？

　　【出示視頻】

　　有人認(rèn)出來(lái)了，認(rèn)識(shí)吧？它的學(xué)名叫蜣螂，它吃什么？動(dòng)物的糞便。它和咱們剛才提的生產(chǎn)者、消費(fèi)者有聯(lián)系嗎？能不能劃分到這兩類中去呢？

　　那它究竟屬于哪一類呢？【出示分解者的概念】

　　你們還想知道關(guān)于分解者更多的知識(shí)嗎？

　　請(qǐng)把書翻到第45頁(yè)，大家來(lái)自學(xué)一下這一頁(yè)上的內(nèi)容，了解一下還有哪些生物也是分解者，它們?cè)谑澄镦溊镉兄�什么樣的作用�?br />
　　根據(jù)自學(xué)，你還知道哪些生物是分解者嗎？

　　除了書上提到的還有哪些，你知道嗎？根據(jù)學(xué)生回答，師補(bǔ)充【出示一些分解者圖片】

　　那么分解者在食物鏈中起什么作用呢？你從書中找到答案了嗎？

　　如果沒(méi)有分解者，我們這個(gè)世界將會(huì)怎樣？怪不得它有個(gè)光榮的稱號(hào)叫——大自然的清潔工。

　　四、深入認(rèn)識(shí)食物鏈，了解食物網(wǎng)

　　通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們對(duì)食物鏈有了初步的了解，下面我們來(lái)嘗試畫一畫食物鏈，好嗎？

　　在一塊玉米地里住著這樣一些生物，【出示圖片】，它們之間就有著復(fù)雜的食物聯(lián)系，所以要畫食物鏈肯定是不止一條的。那你們有信心把它們間的食物鏈全都找出來(lái)嗎？

　　在找之前，我們還要注意些什么?

　　指名說(shuō)后【出示畫食物鏈要注意的事項(xiàng)】

　　好，下面請(qǐng)小組長(zhǎng)把課桌上的作業(yè)紙分發(fā)給每個(gè)組員。每個(gè)同學(xué)先自己畫，呆會(huì)兒老師會(huì)再發(fā)給每組一張彩色的作業(yè)紙，小組長(zhǎng)把你們小組里綜合起來(lái)的意見畫在那張彩色作業(yè)紙上，最后來(lái)匯報(bào)。好，開始。

　　由于時(shí)間關(guān)系，咱們一邊匯報(bào)一邊聽取別的小組的意見，尤其要注意的是，上來(lái)匯報(bào)的必須是跟其他小組不一樣的。

　　匯報(bào)的時(shí)候，咱們將采取這樣的形式，一個(gè)小組一個(gè)小組地來(lái)，比如這個(gè)小組匯報(bào)時(shí)，就請(qǐng)這個(gè)小組的一個(gè)同學(xué)拿著彩色作業(yè)紙一邊指著一邊說(shuō)給大家聽，另一位同學(xué)用老師發(fā)給你的彩帶在教室里面把這個(gè)食物鏈連起來(lái)，清楚了嗎？

　　先把群眾演員給選好。別著急，這個(gè)老師有位置上的小小要求，所以大家要配合一下。請(qǐng)××扮演××。

　　你們要稍微辛苦辛苦啦。

　　好了，哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)？

　　請(qǐng)群眾演員把手舉起來(lái)，看大家找到的這么多條食物鏈交叉在一起，你們覺(jué)得像什么？

　　【出示食物網(wǎng)概念】

　　五、了解食物鏈破壞所帶來(lái)的后果

　　現(xiàn)在我作為這塊玉米地的所有者一個(gè)農(nóng)民，我希望我的玉米獲得豐收，所以我?guī)��?lái)了農(nóng)藥，對(duì)著可惡的蝗蟲，噴幾下，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么情況？

　�。ɑ认x死了），哪些生物會(huì)因?yàn)榛认x死了受到影響呢？咱們來(lái)看一看。

　　師拉一拉彩帶，看一看誰(shuí)受到牽連了？這種生物受到牽連后，誰(shuí)又會(huì)受到影響呢？為什么？

　　剛才被同學(xué)們叫到名的生物，你們受到了影響，在這個(gè)食物鏈里面你們生存不下去了，請(qǐng)你們把手中的彩帶放下。

　　這張食物網(wǎng)還存在嗎？

　　好，群眾演員先坐下，謝謝大家的配合。

　　一個(gè)思考的問(wèn)題，你看了這個(gè)食物網(wǎng)崩潰的現(xiàn)象，你有什么想法嗎？

　　那么你對(duì)我剛才這個(gè)農(nóng)民的做法有什么看法呢？

　　六、拓展延伸

　　其實(shí)，關(guān)于人與食物鏈、食物網(wǎng)的關(guān)系，事實(shí)上它有很多很多可以說(shuō)的。今天我們所展示的只是其中很小的一個(gè)例子而已。

　　那么作為萬(wàn)物之靈長(zhǎng)的人類，我們掌握著先進(jìn)的科技，在與其他生物的競(jìng)爭(zhēng)中間，是處于比較有利的地位，但是不是意味著人類就可以為所欲為、隨心所欲地對(duì)待其他生物呢？大家課后請(qǐng)好好思考一下。

　　好，今天這節(jié)課就上到這里。下課。

　　板書設(shè)計(jì)：

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