2018年教科版六年級科學(xué)上冊《校園生物大搜索》教案設(shè)計(2)

　　三、開展校園動植物調(diào)查活動

　　將校園劃分為幾個區(qū)域，每個小組確定一個區(qū)域作為調(diào)查的重點，開展調(diào)查活動，邊調(diào)查邊記錄，盡量不要漏掉校園中的任一種動植物，鼓勵學(xué)生認(rèn)真記錄，對認(rèn)真調(diào)查的組給予加星評價。（意圖：為后面形成生物種類多種多樣，同種生物也具有千差萬別的不同個體這樣一個生物多樣性的認(rèn)識積累感性經(jīng)驗。）

　　四、課外延伸：對不知名的動物和植物，回家查找資料

　　五、教學(xué)反思：

　　本節(jié)課以校園的生物為研究對象，帶領(lǐng)學(xué)生對于動物和植物展開調(diào)查。經(jīng)歷了三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，加上平時生活經(jīng)驗的積累，學(xué)生頭腦中對于生物的多樣性已有一定模糊的概念，但還是較片面和凌亂的。通過本節(jié)課的調(diào)查，使學(xué)生初步建立生物多樣性的概念，同時了解更多校園存在的生物，培養(yǎng)他們對于生物的愛護意識。

　　值得肯定的地方：

　　1、調(diào)查前的指導(dǎo)、分工、準(zhǔn)備工作充分。如何開展調(diào)查活動？在調(diào)查活動中要注意哪些事項？可以讓學(xué)生充分討論、交流，重點在：如何記錄（畫草圖，分類記，通過畫圖、拍照記錄不知名的動植物）；準(zhǔn)備些工具；注意安全和保護環(huán)境等方面。這么大一個花園，讓每人學(xué)生都獨立完成，難度太大，我采取了“明確分工，層層合作”的方法。將整個花園分成五大塊區(qū)域，全班學(xué)生分成五大組，分別負(fù)責(zé)調(diào)查了解一塊區(qū)域。調(diào)查時各自獨立完成，在匯報時進(jìn)行補充、修正。每一大組的成員，可以自己安排時間，獨立進(jìn)行調(diào)查了解，在匯報之前，小組內(nèi)先匯總，匯報時以小組為單位。這樣，通過大組間的合作，就完成了對整個校園角角落落的調(diào)查。即減輕了負(fù)擔(dān)，又充分體現(xiàn)了合作探究的精神。

　　2、調(diào)查時間安排恰當(dāng)。按教材進(jìn)度本課開展教學(xué)時已是冬季，氣候寒冷，許多植物已枯萎，動物的活動也較為稀少，對于調(diào)查活動來說困難不少。為了取得更好的教學(xué)效果，我把這一課大膽提到了期初 。學(xué)期初上這節(jié)課很不錯，校園的植物生長還很茂盛，很多昆蟲活動頻繁，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)一種新奇的小動物或小植物而大聲歡呼的場面還記憶猶新，而且課前我自己的調(diào)查也較充。所以在這節(jié)課上用心調(diào)查的同學(xué)都有很大收獲的。

　　不足之處：

　　1、有的學(xué)生不懂得記錄，觀察也不夠細(xì)致，遇到不認(rèn)識的動植物只是一味地問老師，而不會從繪畫或描述的角度來記錄，當(dāng)然學(xué)生想知道動植物名字的心情可以理解，但在真正調(diào)查中學(xué)會各種形式的記錄也是很有必要的。對不知名生物的記錄過程也是認(rèn)真觀察的過程，也是一個體驗科學(xué)的過程。

　　2、有的學(xué)生屬于走馬觀花式的觀看，沒有進(jìn)行深入調(diào)查，或者說調(diào)查的目標(biāo)不明確，個別學(xué)生還抱著玩耍的心理。

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