2018年浙美版四年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《中國古代陶藝》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年浙美版四年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《中國古代陶藝》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.讓學(xué)生初步了解中國古代陶藝的歷史，懂得陶與瓷之間的區(qū)別。

　　2.創(chuàng)設(shè)鑒賞陶瓷的教學(xué)情景，運(yùn)用問題引領(lǐng)學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞陶藝的能力。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生在欣賞陶瓷藝術(shù)的過程中，感悟中國陶瓷為人類文化發(fā)展所作出的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

　　二、教材分析

　　1.編寫思路。

　　從敲擊第一塊石片開始，人類文明正是通過不斷勞作得以一步一步地向前推進(jìn)，呈現(xiàn)出今天這樣多姿多彩的景象。

　　中國是世界上幾個(gè)歷史悠久的文明古國之一，對(duì)人類社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展做出了許多重大貢獻(xiàn)，傳統(tǒng)手工藝是我國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分。中國的瓷器為世界手工藝制品中的翹楚，在制作技藝和工藝美學(xué)諸多方面獲得過極高的成就，我們必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些文化遺產(chǎn)的價(jià)值，及其在現(xiàn)代社會(huì)所具有的意義，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，培養(yǎng)他們的歷史感是非常必要的。可以讓學(xué)生通過對(duì)藝術(shù)發(fā)展概論的了解去理解藝術(shù)與社會(huì)、文化宗教、經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系。

　　2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　重點(diǎn)：初步感受古代陶藝的魅力。

　　難點(diǎn)：如何欣賞古代陶藝。

　　第一節(jié)課

　　材料準(zhǔn)備

　�。▽W(xué)生）對(duì)唐三彩圖片資料的收集。

　�。ń處煟┦占�唐三彩的圖片資料和有關(guān)《三彩馬》的課件。

　　教學(xué)過程

　　1.提供圖片，初步欣賞。

　�。�1）出示圖片《三彩馬》，提問：“同學(xué)們知道唐三彩嗎？”

　　出示《三彩女俑》、《三彩載人俑》、《三彩罐》、《單彩壺》等，討論唐三彩的定義。

　　學(xué)生各抒己見，教師傾聽學(xué)生的各種見解。

　　教師：想聽聽專家是怎樣定義唐三彩的嗎？

　　唐三彩我國唐代的陶瓷雕塑制品。其釉色豐富，分別呈翠、淺綠、藍(lán)、黃、褐、白等多種色彩，故而被稱作“唐三彩”。“三”是色彩多的意思。早期出土的彩釉雕塑多呈紅、綠、白三色而有“三彩”之名，現(xiàn)在的“三彩”成了統(tǒng)稱。

　　2.個(gè)例分析，引導(dǎo)細(xì)賞。

　　課件出示《三彩馬》，教師先講解釉色,然后將馬的色彩隱去，用線條勾勒整體造型或者出現(xiàn)局部特寫,再來看看其他時(shí)代的馬匹造型，進(jìn)行比較。

　　與學(xué)生一起討論歸納：唐三彩馬的造型比較肥碩，因?yàn)轳R的品種據(jù)說是西域進(jìn)貢來的，馬的臀部比較肥，頸部比較寬，造型特點(diǎn)以靜為主，馬的眼部是刻成三角形的，耳朵是貼著的，神態(tài)好像在聽什么動(dòng)靜。

　　三彩馬制作技巧高超，比例準(zhǔn)確，線型流暢，以蘊(yùn)涵的動(dòng)勢(shì)表現(xiàn)了馬的神駿和強(qiáng)健，通過細(xì)部刻畫顯示其神韻，是古代動(dòng)物雕塑中的精品。

　　鑒賞建議：欣賞唐三彩，一看其造型美不美，形態(tài)是否自然，裝飾性是不是很強(qiáng)；二看釉色是否協(xié)調(diào)。唐三彩一般只有三種釉色，最多達(dá)到五種，有的甚至只有一種。幾種顏色相互交匯，相互滲透，你中有我，我中有你，那種自然的流暢感具有高度的自然美，而不是人工雕琢所成。

　　3.舉一反三，欣賞作品。

　　根據(jù)討論歸納的欣賞方法，指導(dǎo)學(xué)生分組欣賞《三彩女俑》、《三彩載人俑》、《二彩罐》、《三彩駱駝?shì)d人俑》等作品。

　　然后讓學(xué)生推薦一件作品，說說感受。

　　4.讓學(xué)生用圖文并茂的形式表達(dá)感悟。

　　請(qǐng)各位同學(xué)用線描的形式、簡短的文字記錄你今天的感受好嗎？

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