2018年大象版三年級(jí)自然與科學(xué)下冊(cè)《有趣的動(dòng)物》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年大象版三年級(jí)自然與科學(xué)下冊(cè)《有趣的動(dòng)物》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極態(tài)度。

　　2、樂(lè)于對(duì)生物中的各種現(xiàn)象提出問(wèn)題。

　　3、歸納昆蟲(chóng)的特征。

　　4、認(rèn)識(shí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的多樣性。

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　《尋訪螞蟻》由活動(dòng)“跟蹤螞蟻”引入。由兩個(gè)畫(huà)面組成：一個(gè)是靜態(tài)的畫(huà)面，奇奇、妙妙、探探聚精會(huì)神地觀察著地面上的螞蟻；第二個(gè)是“動(dòng)”的過(guò)程，三個(gè)小伙伴順著螞蟻長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍跟蹤追擊，由此進(jìn)行探究的主題。

　　后面安排了幾個(gè)連續(xù)的探究活動(dòng)：

　　小制作：“螞蟻”→觀察與交流：真正的螞蟻什么樣→比較：螞蟻的“兄弟姐妹”，歸納昆蟲(chóng)的特征→展覽廳：

　　各種各樣的昆蟲(chóng)，展示昆蟲(chóng)世界的豐富多彩→拓展活動(dòng)（查找動(dòng)物準(zhǔn)備過(guò)冬的資料）。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、教學(xué)引入

　　1967年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者、英國(guó)化學(xué)家波特（George Porter 1920～）曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童是天生的科學(xué)家。”這是因?yàn)�，好奇幾乎是每個(gè)人與生俱來(lái)的天性，兒童對(duì)周?chē)�的一切充滿了好奇心，喜歡刨根問(wèn)底，并且極富想象力。這正是一個(gè)科學(xué)家從事科學(xué)研究的動(dòng)機(jī)和必備的素質(zhì)。這節(jié)課我們就一起去尋訪螞蟻，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多，看誰(shuí)能提出值得研究的問(wèn)題？

　�。�1）引入活動(dòng)：尋蹤追擊。

　　第1個(gè)畫(huà)面：觀察并提出問(wèn)題。是一個(gè)相對(duì)靜態(tài)的畫(huà)面。奇奇、妙妙、探探、究究聚精會(huì)神地觀察著地面上的螞蟻。“螞蟻?zhàn)≡谀睦铮?rdquo;“這些螞蟻排著隊(duì)干什么？”“咱們順著長(zhǎng)隊(duì)去瞧瞧! ”。

　　第2個(gè)畫(huà)面，是一個(gè)動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)面。四個(gè)小伙伴順著螞蟻長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍追擊。探探、奇奇跑的快一些，最先找到并趴在地上觀看螞蟻窩：“我找到了!螞蟻?zhàn)≡诨ㄅ璧紫隆?rdquo;妙妙、究究聞聲而來(lái)。

　�。�2）做“螞蟻”。“螞蟻的身體是什么樣子的？”這是在學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上最容易提出的問(wèn)題。螞蟻身體小，僅靠觀察，學(xué)生不會(huì)對(duì)螞蟻產(chǎn)生深刻的印象，尤其對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很正常的。因此，用制作螞蟻模型的方法，來(lái)加深學(xué)生對(duì)學(xué)生形態(tài)的了解，主要用意在于：一是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；二是強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)——螞蟻的身體是由頭、胸、腹三部分組成的。

　　（3）觀察與交流：真正的螞蟻什么樣？這是本課教材的重點(diǎn)部分。主要目的是為了實(shí)現(xiàn)二級(jí)目標(biāo)：多層次對(duì)螞蟻的觀察和提問(wèn)。

　　根據(jù)學(xué)生的可接受能力，分為三個(gè)觀察層次：“螞蟻吃什么？”“螞蟻在干什么？”“螞蟻長(zhǎng)得什么樣子？”。

　　活動(dòng)的展開(kāi)循序漸進(jìn)，在玩的過(guò)程中不知不覺(jué)地走進(jìn)探究主題。

　　觀察有不同的形式和類型。一是定性的觀察。作為感知活動(dòng)的觀察，要求觀察者運(yùn)用各種感官進(jìn)行感知。二是定量的觀察。要求觀察者運(yùn)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能，想各種辦法進(jìn)行觀察，其中包括運(yùn)用工具進(jìn)行觀察。“用樟腦球畫(huà)一個(gè)圈觀察螞蟻”，“用放大鏡觀察螞蟻”等畫(huà)面，表達(dá)的就是這一層次上的觀察。

　�。�4）螞蟻的“兄弟姐妹”、各種各樣的昆蟲(chóng)。這是由能力培養(yǎng)到內(nèi)化知識(shí)的過(guò)程。通過(guò)觀察與提問(wèn)能力培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察與提問(wèn)的方法，知道了螞蟻的形態(tài)特征。在這里，教材中呈現(xiàn)的語(yǔ)言不多，目的是讓學(xué)生用學(xué)到的方法，舉一反三，對(duì)螞蟻這一類昆蟲(chóng)有一個(gè)大致的了解，歸納出昆蟲(chóng)這一類動(dòng)物的特征，拓展知識(shí)，感受生命的豐富多彩。

　�。�5）拓展活動(dòng)，查找昆蟲(chóng)準(zhǔn)備過(guò)冬的資料，為后面的探究活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

　　第2課時(shí) 動(dòng)物怎樣過(guò)冬

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)季節(jié)變化對(duì)動(dòng)物的影響。

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