2018年教科版三年級自然與科學下冊《指南針》教案設計(2)

　　（放課件、課件的內(nèi)容是從最早古代人民利用太陽和北極星來辨別方向、司南、指南車、指南魚、各種各樣的羅盤及現(xiàn)在發(fā)明的各種各樣的指南針等方面的知識，也可以介紹書本知識。）

　　三、用指南針定方向：

　　1、通過剛才的閱讀資料和觀看影片，我們對指南針有了更深的了解。那么在生活中指南針到底為我們帶來了哪些方便呢？它又是如何使用的呢？學生回答。

　　2、觀察教學用的指南針。

　�。�1）、指南針由幾部分組成？（主要由磁針、支架、標明方向的底盤、盒子組成。）

　�。�2）、磁針的哪一端指北，哪一端指南？

　　（3）、方位盤上的方向是怎么表示的？

　　3、 用指南針定方向。

　�。�1）大家會使用指南針嗎？小組討論研究怎樣用指南針來判斷方向。

　�。�2）交流指南針的使用方法。

　�。�3） 用指南針來判斷教室的各個方向。

　�。�4）走出教室，繼續(xù)判斷：學校大門和教室窗戶的朝向；國旗與學校大門在我們的哪個方向。

　　四、總結延伸：

　　1、今天我們一起了解了指南針的歷史，此時此刻大家最想說些什么？（希望學生能說出人類的偉大；應為勞動人民的創(chuàng)新精神所感動；指南針給人類帶來了方便、我也想做一個指南針等。）

　　2、我們用指南針還能做什么？

　　五、課后思考題：

　　1、我手上有一個磁鐵，把它放進一個口袋，誰能用科學的辦法知道磁鐵在哪個口袋？需要什么器材來幫助？

　　2、一塊鐵，一塊磁鐵，有本事測出來嗎？想一想怎么來判斷？怎樣區(qū)別判斷看到什么現(xiàn)象說明口袋里的是鐵還是磁鐵？ 經(jīng)過這個實驗，小朋友們有什么想法？特別是對大家在使用指南針的時候有什么啟示？

　　板書設計：

　　教學后記：

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