深度培養(yǎng)邏輯思維能力的方法

　　學(xué)習(xí)方法論能幫你更有效解決問(wèn)題。

　　所謂思考問(wèn)題的模型，我的理解就是針對(duì)某些領(lǐng)域快速解決問(wèn)題的方法論。

　　我們首先得理解方法論是有不同層次的，有的方法論可以理解為更普世的，有的方法論是在一定邊界內(nèi)有效解決問(wèn)題的。

　　舉一個(gè)例子，我們?cè)谧x小學(xué)時(shí)就學(xué)到這輩子最重要，也是最基礎(chǔ)的方法論，歸納和演繹。數(shù)學(xué)里面的問(wèn)題，大部分都是先歸納，然后抽象出命題，再用演繹法去證明，無(wú)非證明過(guò)程有推理法、反證法（這又是一個(gè)方法論，只要你發(fā)現(xiàn)一個(gè)反例，就可以推斷命題為假，換個(gè)時(shí)髦的說(shuō)法就是發(fā)現(xiàn)黑天鵝），那么推理和反證就屬于演繹這個(gè)方法論下一級(jí)的方法論。

　　邏輯思維本質(zhì)上是掌握針對(duì)不同問(wèn)題進(jìn)行有效思考的方法論，方法論不一定是萬(wàn)能的，但是有了方法論，在某些領(lǐng)域解決問(wèn)題會(huì)更快。

　　如果所有的問(wèn)題都用基礎(chǔ)的方法論去解決，那樣會(huì)非常耗費(fèi)精力，我也沒(méi)有能力去找到這樣的方法論，所以在具體的領(lǐng)域，我相信在每個(gè)學(xué)科都發(fā)展出了非常棒的解決問(wèn)題的套路，也就是方法論。

　　所以我很自覺(jué)養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，一旦遇到一個(gè)新的知識(shí)領(lǐng)域，或者業(yè)務(wù)領(lǐng)域，我會(huì)自覺(jué)去找書(shū)，或者查資料，看看有沒(méi)有針對(duì)這類問(wèn)題的通用思考框架，并嘗試自覺(jué)去應(yīng)用，看看是否能快速解決問(wèn)題。

　　比如我當(dāng)年做項(xiàng)目時(shí)，遇到很多困惑，因?yàn)橐粋�(gè)項(xiàng)目我們要控制時(shí)間，壓縮成本，還得滿足用戶期望，解決起來(lái)總是顧此失彼。后來(lái)我看項(xiàng)目管理，我就學(xué)到了一個(gè)思考框架——項(xiàng)目管理三角形。

　　學(xué)了項(xiàng)目管理三角形，我就學(xué)到了一個(gè)重要的觀念——在一個(gè)項(xiàng)目里，你只能同時(shí)控制好兩個(gè)維度。

　　比如是時(shí)間和成本，但就得犧牲質(zhì)量（壓縮工期和控制成本就得降低項(xiàng)目交付標(biāo)準(zhǔn)），又比如是時(shí)間和質(zhì)量，但就得犧牲成本（要加人加資料保進(jìn)度保質(zhì)量）。

　　如果你想三個(gè)維度都做好，很可能是你要壓縮項(xiàng)目的范圍，也就是修改項(xiàng)目的目標(biāo)，使其在你的能力邊界內(nèi)。

　　在沒(méi)有學(xué)習(xí)這個(gè)方法論之前，我以為經(jīng)過(guò)我自己的努力，一定是可以找到最優(yōu)解決方案，但是學(xué)習(xí)了這個(gè)方法論之后，我就明白了這是不現(xiàn)實(shí)的。有人說(shuō)萬(wàn)一有人想出了極為創(chuàng)造性的方案都解決了呢？那其實(shí)答案是你投入極為優(yōu)秀的大腦，這也是項(xiàng)目管理里面強(qiáng)調(diào)的人力資源。

　　所以我現(xiàn)在做任何項(xiàng)目，我都會(huì)問(wèn)自己，在這個(gè)項(xiàng)目中，我最期望得到的結(jié)果是按時(shí)完成，但把質(zhì)量降低到可接受的程度，還是延期完成，但必須做到必要的質(zhì)量？

　　這就是學(xué)習(xí)了方法論以后，對(duì)自己思維的深刻影響。

　　我再舉一個(gè)實(shí)際的應(yīng)用案例。比如我做在線課程，我們內(nèi)部現(xiàn)在很清楚，在我們每次大促時(shí)間點(diǎn)發(fā)布新課程會(huì)獲得最大的銷量，那么在發(fā)布一門新課程之前，我們會(huì)對(duì)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，如果沒(méi)有達(dá)到我們預(yù)期的完美質(zhì)量，而大促時(shí)間點(diǎn)已經(jīng)到了，錯(cuò)過(guò)一次大促時(shí)間點(diǎn)就錯(cuò)過(guò)一次營(yíng)銷的機(jī)會(huì)，而市場(chǎng)很可能因?yàn)槟沐e(cuò)過(guò)時(shí)間節(jié)點(diǎn)給你重大的懲罰。

　　但我也很清楚在資源有限的情況下，我不可能做到按時(shí)發(fā)布，高質(zhì)量的課程，所以 我們創(chuàng)造性發(fā)展出了兩種解決方案。

　　方案一：按時(shí)上線，但允許部分課程質(zhì)量還沒(méi)有達(dá)到我們內(nèi)部的課程高標(biāo)準(zhǔn)（允許課程降低質(zhì)量發(fā)行，但是依然比市面上的產(chǎn)品好很多）。但是我們承諾在收集學(xué)員反饋意見(jiàn)后，全面改進(jìn)，定期升級(jí)。

　　方案二：部分上線，但確保上線每一節(jié)課都是高質(zhì)量的，然后通過(guò)連載的方式發(fā)布（延長(zhǎng)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)周期）。

　　我們之所以得到這樣的解決方案，是我們深刻認(rèn)識(shí)到我們很難通過(guò)增加投入的方式解決問(wèn)題，因?yàn)槲覀冏畲蟮馁Y源瓶頸就是合格的課程開(kāi)發(fā)老師，但恰恰是這一點(diǎn)，我們短期內(nèi)無(wú)法解決。

　　我們需要多掌握不同領(lǐng)域的方法論

　　當(dāng)然僅僅是項(xiàng)目管理的工具，并不能解決全部的問(wèn)題，比如項(xiàng)目管理方法并不能告訴你如何貫徹和分析世界，也不能告訴你如何做新媒體的傳播策劃，也不能告訴你如果有效討好一個(gè)妹子的歡心。所以學(xué)習(xí)一種方法論還不夠，你得學(xué)習(xí)不同領(lǐng)域的方法論。

　　我用得最常見(jiàn)的有，我不喜歡堆一堆名詞，很多方法論我理解他們是如何推導(dǎo)出來(lái)的，所以需要分析的時(shí)候，我會(huì)自覺(jué)去應(yīng)用，但可能忘記了自己是從某個(gè)方法論里學(xué)到的，所以我用我的理解說(shuō)一下我在哪些大的領(lǐng)域都涉獵過(guò)一些方法：

　　【1】市場(chǎng)營(yíng)銷里面的產(chǎn)品需求分析規(guī)劃（包括市場(chǎng)調(diào)研）、產(chǎn)品生命周期及價(jià)值分析、品牌運(yùn)營(yíng)、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)劣勢(shì)分析、渠道建設(shè)、定價(jià)管理，這些都有具體的方法論，我都有涉獵，畢竟天天在賣東西。

　　【2】企業(yè)財(cái)務(wù)里面的現(xiàn)金流分析工具，開(kāi)公司的人不懂這些是不行的。

　　【3】新媒體傳播方法論，包括如何策劃爆款內(nèi)容，如何引爆傳播能量圈，如何積累傳播能量打造口碑。

　　【4】項(xiàng)目管理，這個(gè)領(lǐng)域是我起家的工作能力，包括目標(biāo)管理的Smart原則，這些內(nèi)容都整合在這個(gè)領(lǐng)域知識(shí)里。

　　【5】時(shí)間管理，包括個(gè)人的大塊時(shí)間和碎片時(shí)間管理，包括團(tuán)隊(duì)的時(shí)間管理。

　　【6】心理學(xué)，主要是性格分析方法，還有心理學(xué)上的各種人格分析理論，這個(gè)能幫我更好理解人性。

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