2018年浙教版六年級語文下冊《冬眠》教案設(shè)計(2)

　　安然：平安，安安穩(wěn)穩(wěn)。

　　蕩然無存：完全不存在的意思。蕩然，形容原有的東西完全消失。

　　例行：按照慣例去做。

　　生理機能：身體內(nèi)部各器官的作用及活動能力。如肺的呼吸，胃的消化，心臟的跳動和血液的循環(huán)等能力。

　　4．朗讀課文。

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┻M一步理解為什么有些動物要冬眠，作者在觀察刺猬冬眠的過程中有哪些發(fā)現(xiàn)。

　　（二）進一步體會按事情發(fā)展的先后順序介紹事物的好處。做一部分詞語練習(xí)。

　�。ㄈ�）正確、流利地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　明確有些動物為什么要冬眠，了解作者在觀察刺猬冬眠的過程中，有哪些發(fā)現(xiàn)。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�帶著以下問題默讀課文，把課文中解答問題的句子找出來畫上橫線，然后說一說，共同明確答案。

　　1．有些動物為什么要冬眠？冬眠的主要原因是什么？

　　2．課文中說：冬眠不是冬眠，和一年四季也扯不上關(guān)系。你怎樣理解這句話的意思？

　　3．作者在觀察刺猬冬眠的過程中，發(fā)現(xiàn)當(dāng)氣溫在十五攝氏度時，生理上有什么特點？降到十二攝氏度時，生理上又有什么特點？直到降到七攝氏度時，刺猬怎樣了？以后又有哪些發(fā)現(xiàn)？

　　（第1題：一般地說，冬眠是動物在漫長的嚴冬，在不容易找到食物的季節(jié)中，減少體力消耗的一種自然現(xiàn)象。冬眠的主要原因是低溫。

　　第2題：睡眠的原因不是低溫，因此，冬眠不是一般的睡眠。冬眠是低溫促成的。如果你在七月把動物放進冰箱里，它也會冬眠的，要知道，七月可是夏季。相反，就算是冬季，你把動物放到暖和的地方，也不會冬眠的。所以說，冬眠和一年四季扯不上關(guān)系。

　　第3題：氣溫在十五攝氏度時，刺猬的胃口還很好；氣溫降到十二攝氏度時，刺猬用多吃東西來保持體溫；氣溫降到七攝氏度時，刺猬進入冬眠。以后，每隔兩、三周醒來一次進食，小便；直到第二年三月，作者把刺猬放到比較溫暖的車房里，陽光照射到它身上時才醒過來，結(jié)束冬眠。）

　　4．依據(jù)討論和解答，按課文填空（"思考·練習(xí)"第3題）。最后議一議：按這樣的順序介紹刺猬冬眠有什么好處。

　�。ê锰幨乔宄�地突出了"低溫是促成冬眠的主要原因"這一科學(xué)道理。）

　�。ǘ�）做詞語練習(xí)（在時間允許的情況下可選做）。

　　1．課文中有兩句話，分別用了"即使"和"如故"兩個詞。按照你的理解，換上意思相同的詞語，句子的意思不變，你看換什么詞語合適？

　�、俅题�睡得真甜，我拿走細刨花，它也沒有反應(yīng)，我相信，即使把它拎起來，它也不會醒，至少不會立刻醒。

　�。ň退悖�

　　②第三周開始，我檢查竹籃，一切狀況如故。

　�。ㄕ张f、依舊、跟原來一樣）

　　2．區(qū)分近義詞：

　　課文使用了"測量、測驗"和"減少、減弱"兩組近義詞，找出它們的原句，看看測量什么，測驗什么，減少什么，減弱什么，這幾個詞在近義范圍內(nèi)相互代替使用可不可以。

　　測量 刺猬體溫（用尺子、容器、溫度計等量具確定長度、體積、溫度等數(shù)值。）

　　測驗 刺猬冬眠（用儀器或其他辦法檢查驗證成績、狀況，如測驗數(shù)學(xué)，技術(shù)測驗等。）

　　減少 體力消耗（從數(shù)量上減去一部分。）

　　減弱 生理機能（從氣勢、力量上變?nèi)趿�。�?br />
　　3．課文寫刺猬冬眠，為什么用不同的"睡"形容？說一說。

　　大睡（睡得時間較長）

　　沉沉入睡（睡得深沉）

　　進入夢鄉(xiāng)（睡得很熟）

　　睡得真甜（睡得很香）

　�。ǘ际菫榱吮憩F(xiàn)刺猬冬眠是深沉的。作者所以用了不同的形容"睡"的詞語，是為了避免用詞上的重復(fù)。）

　　4．試說一句話，用上其中一個形容睡的詞語，再用其他形容睡的詞語替換，看看可不可以。

　　5．為了說明刺猬在冬眠時生理機能減弱，作者用了數(shù)字的比較和變化的方法，增強了說服力。

　�、偾逍褧r每分鐘呼吸約五十次

　　冬眠時每分鐘呼吸至少八次

　　有時只呼吸一次

　　最少一連幾分鐘不呼吸

　　清醒時和冬眠時每分鐘的呼吸次數(shù)比較之下，有力地說明冬眠時，生理機能大大減弱了。

　�、趶牡偷礁邔訉舆M展，也可以用"甚至"突出：

　　今年夏天氣溫比往年都高：攝氏三十五六度，三十七八度，突破四十度。

　　連起來說完整的句子，用上"甚至"。

　　6．朗讀課文。

　�。ㄈ�）總結(jié)課文。

　　"冬眠"一課的學(xué)習(xí)告一段落。大家一定聯(lián)想到自己知道的有冬眠習(xí)性的動物，說一說有哪些（學(xué)生可以發(fā)言列舉）�？上�我們沒有認真接觸它們、觀察研究它們，這不要緊。今天我們讀了"冬眠"，應(yīng)該受到啟發(fā)。它的作者--德國的霍斯特·斯特恩生動地介紹了動物冬眠的科學(xué)知識，特別有趣地描述了刺猬冬眠的全過程。不僅了解了刺猬冬眠的特點，還感受到作者認真觀察、善于觀察事物的科學(xué)態(tài)度，也了解到作者按事物發(fā)展的先后順序介紹事物的寫作特點。希望同學(xué)們不斷地向作者學(xué)習(xí)。

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