關(guān)于孩子用手機(jī)，你是怎樣教育的

　　“該不該給孩子配手機(jī)”的問題，曾讓很多家長頭疼。

　　但有些家長，已經(jīng)在后悔太早給孩子配備了手機(jī)。

　　浙江一位杜先生發(fā)現(xiàn)10歲女兒最近特別喜歡拍小視頻上傳到網(wǎng)上，起初他也覺得很有趣。

　　但沒過多久，他發(fā)現(xiàn)女兒常常和一名陌生男性打電話，兩人的微信聊天記錄也有一些露骨的字眼。

　　男子網(wǎng)上認(rèn)識(shí)10歲女孩讓其叫“爸爸”，聊天內(nèi)容不堪

　　這些話語讓杜先生認(rèn)為，這名男性對(duì)女兒的行為充斥著猥褻企圖。

　　而自己的女兒卻是毫無警惕，還給對(duì)方備注成“未來男朋友”。

　　這件事，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任的除了那名男性和平臺(tái)方，更有杜先生自己：“家長對(duì)孩子的引導(dǎo)和教育很重要，不應(yīng)將該承擔(dān)的責(zé)任，全都推給社會(huì)”。

　　對(duì)于還沒有自我保護(hù)能力的孩子來說，要讓他們自己認(rèn)識(shí)清楚所要堅(jiān)守的底線在哪里。

　　現(xiàn)在很多家長在解決是不是要給孩子買手機(jī)有所疑問，這個(gè)問題的關(guān)鍵不在于“買與不買”，而是在于“如何正確地使用手機(jī)”，在買手機(jī)前必須和孩子溝通清楚這幾件事。

　　界定手機(jī)的具體用途

　　如果孩子很想要手機(jī)，父母應(yīng)該和孩子溝通清楚，他們想用手機(jī)來做什么。通常孩子用手機(jī)有3種用途：

　　01寫作業(yè)、查資料

　　現(xiàn)在很多老師都在手機(jī)上布置作業(yè)，有些作業(yè)是要求在網(wǎng)上收集相關(guān)資料的，對(duì)于這類情況，家長不得不支持，對(duì)嗎？

　　02社交需求

　　孩子越大，越容易受同齡人的影響，尤其在進(jìn)入到小學(xué)高年段和初中后，孩子對(duì)于同伴歸屬感的需要會(huì)越來越強(qiáng)烈，當(dāng)同學(xué)們都在用手機(jī)交流時(shí)，手機(jī)便不知不覺地演化成為同齡人社交圈層的敲門磚，沒有手機(jī)可能被大家排斥，孩子會(huì)在同伴交往中失去話語權(quán)，逐漸產(chǎn)生心理落差。

　　當(dāng)家長看到了孩子內(nèi)心的這份需求，孩子會(huì)有被理解的感受，然后雙方一起商定使用手機(jī)聊QQ、微信的具體規(guī)則，會(huì)比較有效。

　　03娛樂需要

　　和我們的童年相比，現(xiàn)在的孩子們的活動(dòng)圈和真的小了很多，偶爾看到一群孩子在小區(qū)里玩耍都是一幅難得的畫面，孩子的娛樂活動(dòng)除了游樂場、公園，更多的場景轉(zhuǎn)移到了線上游戲，既不受天氣、場地影響，又不怕家長沒時(shí)間爽約，還能得到比平時(shí)更多的獎(jiǎng)勵(lì)、肯定和樂趣。

　　談到這些，不是幫孩子站臺(tái)，而是讓家長們看到玩游戲背后的心理成因，畢竟靠怕、靠堵，不是長久之計(jì)。

　　共同商定使用規(guī)則

　　在使用手機(jī)前，家長和孩子需要共同制定規(guī)則，以免“野馬脫韁”。制定規(guī)則的原則是越具體越易行，例如：

　　01什么情況下可以用手機(jī)

　　在老師要求的作業(yè)中，有上網(wǎng)查閱資料，可以使用，但在學(xué)習(xí)期間禁止玩游戲。

　　02什么時(shí)候可以玩手機(jī)

　　開辟一個(gè)自主時(shí)段，例如晚上20：00—20：30，在作業(yè)按要求完成后，可以跟同學(xué)聊聊天，或玩半小時(shí)游戲。

　　03什么時(shí)候不能用手機(jī)

　　上課時(shí)不能玩手機(jī)，寫作業(yè)時(shí)不能玩手機(jī)，吃飯時(shí)不能玩手機(jī)等等。

　　04手機(jī)該如何保管

　　比如晚上20：30點(diǎn)可以拿手機(jī)，21點(diǎn)過后，手機(jī)要交給父母保管。

　　05什么情況下手機(jī)會(huì)被沒收

　　在上課時(shí)玩手機(jī)，或玩手機(jī)已經(jīng)影響到了學(xué)習(xí)和休息。

　　界定可以下載哪些程序

　　網(wǎng)絡(luò)世界的信息太豐富，當(dāng)然會(huì)伴有很多風(fēng)險(xiǎn)，因此父母需要為孩子建立清晰的邊界，規(guī)定手機(jī)上可以裝什么程序，能夠?yàn)g覽哪些信息。

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