2018年語文S版六年級語文下冊《童年的發(fā)現(xiàn)》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年語文S版六年級語文下冊《童年的發(fā)現(xiàn)》教案設(shè)計(jì)，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教材簡析：

　　這篇課文講的是作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程，反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力。

　　課文是以倒敘的形式寫的，共分三部分。先概述了作者童年時的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后寫這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到證實(shí)。

　　課文的重點(diǎn)是寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。這個過程大體經(jīng)歷了三個相互聯(lián)系的階段：先是夢中飛行；由夢中飛行引出了為什么會夢中飛行及老師對此所做的解釋；由老師的解釋引出了人究竟是怎么來的疑問以及對這個疑問的大膽猜想，這個猜想就是作者的童年發(fā)現(xiàn)。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”教學(xué)本課，要把教學(xué)過程變成學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程。通過大膽質(zhì)疑，反復(fù)讀書，帶領(lǐng)學(xué)生和作者一起去體驗(yàn)作者“發(fā)現(xiàn)”的歷程，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解作者童年發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的以及為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)。體會作者的思想感情。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“妨、礙”2個會認(rèn)字，讀讀記記“妨礙、情不自禁、隨心所欲、天賦、癡迷、一本正經(jīng)”等詞語。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文主要內(nèi)容，讓學(xué)生知道“我”發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟作者童年時強(qiáng)烈的求知欲和豐富大膽的想象力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　通過查閱課外書、上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。

　　課時安排：1課時

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、板書課題，導(dǎo)入新課

　　1、板書：“童年”，談話：童年是美好的，童年是天真爛漫的，童年是多姿多彩的。每個人的童年都充滿著無數(shù)個“為什么”，充滿著神奇的幻想與想象，在我們的童年中曾有過多少的發(fā)現(xiàn)�。�

　　2、板書：“的發(fā)現(xiàn)”，齊讀課題：童年的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生質(zhì)疑課題：

　　作者童年發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)？

　　【童年是人生之旅最十分重要的、十分珍貴的驛站。激情的導(dǎo)語能喚醒學(xué)生心靈的共鳴，讓學(xué)生懷著真摯的心走近課題，質(zhì)疑課題。】

　　二、初讀課文，理清脈絡(luò)。

　　1、自由讀課文，思考同學(xué)提出的問題。

　　2、按照課文的不同內(nèi)容給文章分成三個部分。

　　第一段（1、2自然段）主要講了“我”在九歲時發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。然而這一發(fā)現(xiàn)卻給“我”帶來了懲罰。

　　第二段（3—13自然段）重點(diǎn)寫“我”童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。由于“我”在睡夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，就去問老師，老師給我們解釋了為什么會在夢中飛行的原因，“我”對這個問題大膽猜想，思考發(fā)現(xiàn)了人類進(jìn)化的規(guī)律。

　　第三段（14—19自然段）四年后，在生物課上當(dāng)老師講到人的起源時，“我”想到了自己的發(fā)現(xiàn)便笑出了聲。老師認(rèn)為“我”的笑不懷好意，便把“我”轟出了教室。

　　【“把握文章的主要內(nèi)容”是本單元的一個訓(xùn)練重點(diǎn)。因此，在初讀課文時，要幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，了解課文的主要內(nèi)容�！�

　　三、再讀課文，理解“發(fā)現(xiàn)”

　　1、默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，要求如下：

　�。�1）在課文中找出有關(guān)的句段，理解有關(guān)的句段。

　�。�2）把發(fā)現(xiàn)的過程用幾句話概括出來。

　　3、反復(fù)朗讀課文的第十三自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。

　　人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時間�，F(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是十個月。

　　仔細(xì)地讀讀著幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。

　　4、再讀課文，找一找課文中有一句話說的是相同的意思，但是表達(dá)更簡潔。

　　母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程。

　　5、歸納我的發(fā)現(xiàn)過程：

　　（1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

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