2018年湘教版六年級語文下冊《葡萄月令》教案設(shè)計

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年湘教版六年級語文下冊《葡萄月令》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　本課教學(xué)，從語文工具性方面說，重點要放在對散文疏淡筆法和平白如話卻又深含情致的語言的鑒賞上，體會散文的簡淡之美。

　　一、初步閱讀，感受其風(fēng)格。

　　在學(xué)生初讀課文后，讓他們談?wù)剬�這篇散文的感受，尤其注意與從前讀過的散文不同之處。學(xué)生可能首先關(guān)注的是它如流水賬一般的行文，還有平白如話的語言風(fēng)格。在了解了學(xué)生的初步感受后，再引導(dǎo)他們?nèi)バ蕾p這別一樣的散文之美，教學(xué)會更有針對性。

　　二、指導(dǎo)美讀，品味其情韻。

　　朗讀，是散文教學(xué)的好方法，在朗讀中學(xué)生可以品味語言之美，可以領(lǐng)略作者深藏于語言背后的情意。本文按照葡萄生長的生命律動，自然分成十二個小節(jié)，正好可以請十二位學(xué)生依次順序朗讀。注意指導(dǎo)學(xué)生讀出本文語言上的特色，教師也不妨做一點兒示范性朗讀，但主要由學(xué)生去讀。比如文中多短句，而且很多獨立成段，像“一月，下大雪”，“二月里刮春風(fēng)”，讀出這種頓挫，也就讀出了文章的節(jié)奏感，就能體會到作者這樣安排行文思路的匠心，它實際是再現(xiàn)了葡萄生長的自然律動。再如平白如口語的語言風(fēng)格，擬人手法的使用，像“樹枝軟了。樹綠了”，“不大一會兒，小葉就變了顏色，葉邊發(fā)紅;──又不大一會兒，綠了”，還有“葡萄藤露出來了，烏黑的……它已經(jīng)等不及了”，這些看似閑話式的語言特別有生活氣息，充滿活力，寫出了作者對葡萄的真心喜愛和百般呵護(hù)，讀來很是動人。這些地方都應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時加以品味。朗讀到位了，文章的情韻自然能夠領(lǐng)會得出。

　　三、拓展比讀，深入領(lǐng)悟筆法之美。

　　盡管進(jìn)行了朗讀品味，本文疏闊寫意的筆法恐怕仍然會是學(xué)生理解的難點。介紹一些同類風(fēng)格的作品，進(jìn)行比較拓展，會使學(xué)生對文章筆法之美有更深刻的領(lǐng)悟，體味其文筆雖淡情卻濃的藝術(shù)風(fēng)格。這里可以向?qū)W生介紹作者的其他作品，如《蒲橋集》中的許多文章，像《故鄉(xiāng)的食物》《果園雜記》等，還有《胡同文化》，抒情散文式的小說《受戒》等。還可以介紹與之風(fēng)格相近的其他作品，比如作者的老師沈從文先生的作品，還有郁達(dá)夫《北平的四季》，當(dāng)代作家曹文軒清新淡雅的小說等。拓展閱讀的目的，是讓學(xué)生理解散文還有這樣一種寫法，這樣一種風(fēng)格，這樣一種美。

　　此外，也可以引入中國畫中寫意畫的概念，引導(dǎo)學(xué)生感受作品的筆法特點──看似隨意，實為內(nèi)蘊深厚。

　　四、遷移寫作，加深對生活的感悟。

　　可以布置寫一篇隨筆，讓學(xué)生自由選擇自己生活中熟悉的事物，如“我的一盆花”或“我家的……”仔細(xì)觀察它的生長過程;學(xué)習(xí)作者的寫法，也寫一篇“月令”“日令”或“年令”。要寫出情致，不能寫成寡淡無味的流水賬。

　　也可以進(jìn)行片段的語言訓(xùn)練，比如仿寫其中一個段落，提升學(xué)生的語言能力。語言的美是多種多樣的，如第三節(jié)中作者對“備料”不厭其煩地羅列，呈現(xiàn)出一種“繁復(fù)”之美，能夠“鋪展”也是一種語言能力，不妨讓學(xué)生仿寫。

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