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2018年湘教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《負(fù)荊請(qǐng)罪》教案設(shè)計(jì)

來(lái)源:幼教網(wǎng) 2018-05-16 16:45:02

說(shuō)兩句

  幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年湘教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《負(fù)荊請(qǐng)罪》教案設(shè)計(jì),希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助,僅供參考。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。

  2、通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言,體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

  3、學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。

  4、能分角色朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)藺相如為國(guó)家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、了解“負(fù)荊請(qǐng)罪”的起因,交流《將相和》中的“完璧歸趙”和“湎池之會(huì)”這兩個(gè)小故事,初步認(rèn)識(shí)廉頗和藺相如這兩個(gè)人物形象。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。

  3、了解劇本的特點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè):

  一、揭示課題,故事激趣。

  1、揭題板書(shū)。談話。

  負(fù)荊請(qǐng)罪是什么意思?你由這個(gè)這個(gè)成語(yǔ)想到了哪些問(wèn)題? (你知道誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪嗎?為什么請(qǐng)罪?請(qǐng)罪的結(jié)果怎樣?) 根據(jù)初步的回答板書(shū):廉頗 藺相如

  2、在負(fù)荊請(qǐng)罪這個(gè)故事之前,還發(fā)生了什么樣的事情呢?

 。1)請(qǐng)一生介紹戰(zhàn)國(guó)時(shí)期七雄并立的情況,了解秦國(guó)的實(shí)力。

 。2)請(qǐng)幾生介紹“完璧歸趙”和“湎池之會(huì)”這兩個(gè)小故事,老師和同學(xué)做補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

 。3)說(shuō)說(shuō)從故事中你認(rèn)識(shí)了怎樣的廉頗和藺相如? (英勇善戰(zhàn) 忠心為國(guó)的廉頗 有勇有謀、忠心為國(guó)的藺相如)

  3、導(dǎo)入課文。

  因?yàn)檫@樣,趙國(guó)的兩根頂梁柱一個(gè)文官,一個(gè)武將之間竟有了隔閡。故事又是如何發(fā)展的呢?我們今天一起來(lái)走進(jìn)課文。

  二、自讀課文,疏通詞句

  1、自由輕聲讀,要求

 。1)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

  (2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。

  (3)這篇文章與其他課文從形式來(lái)看,有什么特別之處?

  2、檢查自學(xué)效果

 。1)指名讀詞語(yǔ)。

  (2)指名讀課文,結(jié)合正音,理解詞義。 厲害:難以對(duì)付。 懼怕:害怕。 寬。簩捜荨 昏庸:糊涂而愚蠢。

  (3)提示閱讀劇本的一般方法。

  這篇文章與其他課文從形式來(lái)看,有什么特別之處?

  認(rèn)識(shí)多幕劇。了解劇本的一般特點(diǎn)和閱讀劇本的基本要求。

 。▌”鹃_(kāi)頭先寫(xiě)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及任務(wù)活動(dòng)情況,劇中的小括號(hào)內(nèi)交代人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般都是通過(guò)尖銳的戲劇沖突來(lái)展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí),要弄清故事情節(jié),仔細(xì)品味人物語(yǔ)言,了解人物性格特點(diǎn)。)

  三、感知課文,理清脈絡(luò)

  1、默讀課文,想一想:這兩幕劇分別講了什么?

  2、交流。

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