2018年西師大版六年級語文下冊《冬陽·童年·駱駝隊》教案設(shè)計

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年西師大版六年級語文下冊《冬陽·童年·駱駝隊》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標：

　　1.通過聯(lián)系上下文的方法，理解“咀嚼”，領(lǐng)會“嚼”字在口語與書面語中的不同讀法；通過教師范寫，學(xué)生書空與練寫結(jié)合的方法，牢記“嚼”字字形。

　　2.通過反復(fù)朗讀、分角色朗讀，體會文章描寫的細膩，感受小英子的天真可愛。

　　3.在反復(fù)朗讀與揣摩中感受林海音對童年生活的思戀，體會她對第二故鄉(xiāng)北平的苦念。

　　教學(xué)重點：

　　通過反復(fù)朗讀、分角色朗讀，體會文章描寫的細膩，感受小英子的天真可愛。

　　教學(xué)難點：

　　在反復(fù)朗讀與揣摩中感受林海音對童年生活的思戀，體會她對第二故鄉(xiāng)北平的苦念。

　　課時安排：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、初解課題，走近林海音

　　1.板書課題，請生念課題。

　　師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有這個題目很奇怪。由這個題目，你能想到什么呢？

　　學(xué)生說，師點評。

　　2.師：一個題目，三個關(guān)鍵詞，這其中到底包含著什么呢？我相信學(xué)了課文之后，我們一定能更明白。

　　3.師：這篇課文的作者是林海音。課后“資料袋”中有關(guān)于她和這篇課文的介紹，大家讀讀，看看，我們能從中了解到哪些信息。

　　二、解構(gòu)文本，歷數(shù)童年事

　　1.師：是呀，《城南舊事》是一本自傳體小說，而《冬陽·童年·駱駝隊》便是它的序言。既然是自傳，這文中的主人公小英子其實就是林海音，而這文章就是對過去生活的——回憶。那么，今天就讓我們走進林海音的回憶，隨著她的思緒去感受小英子的生活。

　　2.請學(xué)生自己讀讀課文，看文中回憶了小英子的哪幾個有關(guān)駱駝的片斷。

　　生自讀。

　　3.交流

　　板書：學(xué)咀嚼（相機指導(dǎo)“嚼”字字形，請學(xué)生把“學(xué)咀嚼”寫在相應(yīng)段落的旁邊；相機指導(dǎo)學(xué)生找出除了“咀嚼”之外，另外一處用了這個“嚼”字地方，了解其口語、書面語的不同讀音。）

　　談駝鈴

　　剪駝毛

　　念駱駝

　　三、沉浸往事，解讀林海音

　　1.師：一件件往事，那都是林海音美好的追憶。幾十年來林海音一直念念不忘的往事中，你又能讀到些什么呢？請同學(xué)們自己選擇自己感興趣的事讀一讀，并做上讀書記號，可以是劃出自己喜歡的句子，可以標注自己不懂的地方，也可以是寫下自己一時的感受……

　　學(xué)生自讀。

　　2.交流“學(xué)咀嚼”

　　（1）請研讀了“學(xué)咀嚼”這件事的同學(xué)舉手示意。

　�。�2）請生讀這個自然段，學(xué)生一起讀讀。

　　（3）請生說說你從中讀到了什么。

　　預(yù)設(shè)：①讀到了林海音的“呆”

　　A．知道什么是“呆”嗎？（眼睛直視一樣事物，一動不動，目不轉(zhuǎn)睛。）

　　是什么讓她“呆”了？

　　B．請生讀好關(guān)于駱駝的描寫。體會她觀察的仔細，體會“那樣”中的情感色彩。

　　C．師：看著看著，小英子竟然看——呆了！竟然學(xué)著駱駝——也咀嚼起來。

　　想象當時小英子的神情，討論這“呆”還是我們平時講的意思嗎。

　　齊讀本段。

　　D．你看到了一個怎樣的小英子，請學(xué)生看插圖，猜測小英子大概幾歲了。

　　體會小孩子的好奇、專注。

　　E．師：五六歲的年齡，正是對什么東西都充滿好奇的時候，看到從沒看到的駱駝，怎能不看呆呢？可是三四十年過去，如今她還會因為駱駝而看呆嗎？她還會在冬陽底下，學(xué)駱駝咀嚼嗎？課文中哪兒告訴你的？

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