2018年蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《夾竹桃》教案設(shè)計(jì)(2)

　　4.由花及人，升華韌性。

　　師：王冕愛梅，陶淵明愛菊，為什么季羨林先生對(duì)夾竹桃的韌性情有獨(dú)鐘呢？請(qǐng)你讀讀他的生平，或許你能找到答案。

　　（學(xué)生細(xì)讀）季羨林1911年8月出生在山東省清平縣（現(xiàn)改為臨清市）一戶農(nóng)民家庭。因家境貧寒，少年季羨林背井離鄉(xiāng)投奔濟(jì)南叔父。在濟(jì)南他讀完小學(xué)、初中和高中，高中畢業(yè)后考入北京清華大學(xué)西洋文學(xué)系， 1935年24歲的季羨林被錄取為清華大學(xué)與德國(guó)的交換研究生赴德國(guó)，進(jìn)入哥廷根大學(xué)學(xué)習(xí)梵文、巴利文、吐火羅文等小語(yǔ)種，獲得哲學(xué)博士學(xué)位�？梢哉f(shuō)季羨林從一個(gè)農(nóng)民的孩子起步，從學(xué)以后是一口氣讀到博士的。

　　先生是著名的學(xué)術(shù)大師，一生的研究涉獵之廣、造詣之深世間罕見。然而先生卻這樣說(shuō)：“我是一個(gè)微不足道的人。” （ 《悼念沈從文先生》 ）先生的虛懷若谷可見一斑。因?yàn)橄壬�總是把自己�?dāng)作一介平民，因而人們親切地稱他是平民中的大師，是大師中的平民。先生 1936 年在德國(guó)選讀梵文，他認(rèn)為 “ 我畢生要走的道路終于找到了，我沿著這一條道路一直走了半個(gè)多世紀(jì)，一直走到現(xiàn)在，而且還要走下去 ” 。 （ 《留德十年》 ） 先生的信念是如此的堅(jiān)定 ！ 先生 1980 年進(jìn)入古稀之年，盡管事務(wù)繁忙，他依然故我， “ 咬定青山不放松 ” ，抓緊一切可以利用的時(shí)間潛心研究，勤奮寫作。一生勤奮刻苦的先生耄耋之年仍舊讀書，仍然筆耕不輟 …… 他的譯文創(chuàng)作無(wú)數(shù)，僅散文創(chuàng)作就有 80 余萬(wàn)字之多。

　　師：不炫耀，不張揚(yáng)，就像夾竹桃那樣悄悄地一聲不響；始終如一，鍥而不舍；夾竹桃，季羨林，季羨林，夾竹桃。季羨林不愧是一位大家，文章語(yǔ)言典雅清麗，用字、用詞非�？季浚�一些方法他信手拈來(lái)，又用得樸素自然，不露痕跡。

　　再讀第四自然段，相信大家對(duì)夾竹桃會(huì)有更深的理解。

　　所以，季先生才會(huì)在開頭這么說(shuō)：（屏顯：夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，但是對(duì)我來(lái)說(shuō)，它卻是最值得留戀最值得回憶的花。）

　　板塊二：感悟“幻想”，啟發(fā)想象，由讀及寫

　　1.師：同學(xué)們夾竹桃的妙處還不止于此，（音樂(lè)推起）美美讀讀第五自然段。

　　2.你想說(shuō)什么？怎樣的景象引起了作者奇妙的幻想？

　　（屏顯）毫不含糊 濃濃烈烈 襲一團(tuán)模糊 葉影參差 花影迷離

　　師：指名讀，追問(wèn)：你讀懂這兩組詞了嗎？它們都是描寫什么的？

　　是啊，月光下，葉影高低不一，錯(cuò)落有致，花影模模糊糊，它們給我們帶來(lái)一種朦朧的美，一種夢(mèng)幻的美，來(lái)，美美地讀好這組詞。

　　讀句子

　　3.你最喜歡哪一次幻想？誰(shuí)來(lái)讀一讀？朗讀過(guò)程中，你發(fā)覺(jué)作者是怎樣寫這一次次幻想的？

　　4.正是這種由眼前的景物產(chǎn)生聯(lián)想的寫作方法，以及你們美妙的朗讀把大家?guī)нM(jìn)入一個(gè)幻想的夢(mèng)境里。每一次的幻想那么美，最美最美的那一次幻想一定在同學(xué)們心中。

　　屏顯：我幻想它是 ，我的眼前，

　　板塊三：提供話題，整合全文，升華情感

　　有人說(shuō)，季羨林老先生在《夾竹桃》這一課的最后概括得不夠全面，你是怎么看的？

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