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來源：幼教網(wǎng) 2018-05-10 10:50:52
第二課時
一、再讀課文，提出問題，解決不明白的問題。
1、師：上節(jié)課，我們認真初讀了課文，了解到了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，同學們還什么不太明白的地方，提出來大家一起討論一下吧！
2、生提問題，討論解決。
教學預設一：此環(huán)節(jié)要注意解決課后二題，如若學生沒有提出這幾個問題，則由老師帶領(lǐng)大家找出此問題。反復讀文章那一段的描寫，在讀的基礎(chǔ)上，畫出示意圖，再讀檢查自己的示意圖是否正確。
教學預設二：學生可能問：青藏鐵路從格爾木──拉薩段全長1142公里，京張鐵路才200公里，為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛國工程師？（教師可請同學們讀重點句，抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁這幾個重點詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境，體會到帝國主義對中國人的蔑視，而京張鐵路地理環(huán)境惡劣，在這種情況下，詹天佑為了維護祖國的尊嚴，頂著重重壓力，不怕困難，毅然接受了這個艱巨的任務，是受命于危難之際，為中國人爭一口氣的壯舉，認識到詹天佑確實是一個愛國的工程師，從而激發(fā)學生的愛國熱情。對詹天佑產(chǎn)生敬佩之情。
教學預設三：學生可能問：一個中國工程師在自己的國土上修筑鐵路，為什么會引起國內(nèi)外的轟動？（教師可請學生結(jié)合自己搜集到的社會背景的資料進行理解。意識到由于清政府的腐敗無能導致帝國主義的野蠻、狂妄。從而痛恨清政府、對帝國主義的行徑感到憤怒。）
3、學生談感受，師生總結(jié)。教師要注意提醒學生根據(jù)句中的重點詞談，做到言之有理。
二、總結(jié)全文，了解文章主要內(nèi)容。
1、生齊讀課文。
2、歸納主要內(nèi)容。要求力爭完整、簡潔地說出文章圍繞著詹天佑講了一件什么樣的事。
教學預設：生可能答不全，這時，教師強調(diào)歸納事件的方法，或者有意識地評價學生歸納的情況，引導學生盡量說準確、說完整，多請學生表達，訓練學生的口讀表達能力。
3、師帶領(lǐng)同學總結(jié)全文。
師：正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義的有利回擊。請試想帝國主義的記者們會怎樣評論此事？
雖然，修筑京張鐵路的事件快過去100年了，但詹天佑的愛國情懷和杰出的設計深深地印在了我們的腦海里，請讓我們永久地記住這位杰出的愛國工程師──（齊讀課題：詹天佑）
三、引導學生進行綜合性學習
1、師生齊讀綜合性學習要求，思考：在這次綜合性學習中，我們可以做些什么？
2、生自由談自己最希望進行的綜合性學習活動。
3、生根據(jù)自己的選擇自由與班上同學結(jié)隊，并進行分工。
4、師提出建議。
A 表格式
B 自己設計圖形，將內(nèi)容放入圖形中，如畫一棵大樹，將樹的枝丫上放上收集到的資料，并注明收集資料的方式。
C 小圖冊形。
D 研究報告式。
E 習作展示式。
學生也可根據(jù)自己的將其以其它形式展示出來。
教學說明：活動的布置在課堂上，學生完成時間可利用家庭作業(yè)時間，在活動中，應注意提醒學生以下兩個問題，第一，對資料的收集及整理，要對收集到的資料進行刪減找出自己最需要的部分，不要只是完成了資料的堆積；第二，要注意收集資料的途徑的多樣化，不要僅僅拘泥于一兩種資料收集方式。讓學生以組為單位也減輕了學生的負擔，增強學生的成就感。學生活動完成后，用一節(jié)課展示，小組成員自己設計展示方式，由老師評出獎項，對學生進行鼓勵。
板書設計：
詹天佑
杰出 愛國
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