2018年人教新課標六年級語文下冊《為人民服務(wù)》教案設(shè)計(2)

　�。ㄋ模├砬逦恼聦哟谓Y(jié)構(gòu)。

　　1．讓學生自己按自然段順序讀課文，邊讀邊想一想每個自然段講了什么？

　　2．指名按自然段順序朗讀課文，讀完一段，說說這個自然段講了什么？

　　通過讀課文讓學生知道課文先講了為人民服務(wù)是我們黨及黨領(lǐng)導(dǎo)的軍隊的根本宗旨；接著講了人的死有兩種不同的意義；又講了為了人民的利益要堅持好的，改正錯的；然后講了為了人民的利益要搞好團結(jié)，提高勇氣，不怕犧牲，互相愛護；最后講了開追悼會的目的。

　　全文以“為人民服務(wù)”為線索，分五個自然段，從五個方面進行論述，這樣便理清了文章的層次，為下一步深入閱讀課文，學習課文做了準備。

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)難句的朗讀，使學生能夠正確流利地朗讀課文。

　　1．自由輕聲讀課文，然后畫出讀不好的句子。

　　2．小組交流，如何來讀好畫出的難句或長句。

　　3．提出讀不好的句子，全班共同練習朗讀。

　　課文中有這樣幾句話學生讀起來可能有困難。

　�。�1）我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

　　教師指導(dǎo)學生讀這句話時，可以采用范讀的方式，讓學生聽讀，然后再讓學生自己練讀�？梢赃@樣停頓：我們這個隊伍／完全是／為著解放人民的，／是徹底地／為人民的利益／工作的。

　�。�2）中國古時候有個文學家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”

　　這句話中引用了一句古文，讀好這句話，首先要了解這句古文的意思，在此基礎(chǔ)上，讀好這個長句�？梢赃@樣停頓：中國古時候／有個文學家／叫做司馬遷的／說過：“／人／固有一死，／或／重于泰山，／或／輕于鴻毛。”

　　（六）作業(yè)。

　　1．熟讀課文。

　　2．抄寫讀讀寫寫的詞語。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．理解課文思想內(nèi)容，使學生受到革命人生觀的啟蒙教育。

　　2．概括課文中心思想，體會作者論述中心思想的思路。

　　3．朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。

　　教學重點：

　　理解課文中含義深刻的語句。

　　教學難點：

　　了解課文中論述的各個層次與全心全意為人民服務(wù)這個中心思想之間的關(guān)系。

　　教學過程：

　�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學生回憶課文結(jié)構(gòu)層次。

　　1．自由讀課文，思考這篇課文的題目是《為人民服務(wù)》，課文從哪幾個方面講了應(yīng)如何為人民服務(wù)？

　　首先講了我黨及人民軍隊的宗旨是為人民服務(wù)；接著講了人的死有兩種不同意義；然后講為人民服務(wù)要堅持好的，改正錯的；又講為人民服務(wù)要互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助；最后講開追悼會的目的。

　　2．教師小結(jié)：這五個自然段講了五層意思，每一個自然段都可以獨立成為一段。

　�。ǘ�）學習第一段。

　　1．自由讀第一段，結(jié)合這一段中的詞語說說什么是為人民服務(wù)？

　　學生能夠說出為人民服務(wù)就是為了解放人民，為人民利益工作的就可以了，不要求學生的回答深入詳盡。

　　2．板示

　　我們這個隊伍是為著解放人民的，是為人民的利益工作的。

　　我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

　　板示出這兩句話后，讓學生讀一讀，比較比較這兩句話有什么不同？從帶點的詞語中能體會出什么？請同學們談一談。

　　“完全”說明我們這個隊伍是百分之百地為人民利益工作的，除此之外沒有任何別的目的。“徹底”則說明了我們這個隊伍無論在什么時候，做什么工作，時刻都想著人民。這句話揭示了黨和黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊為人民服務(wù)的要求和標準，黨和軍隊與人民群眾有著密切關(guān)系。

　�。ㄈ�）學習第二段。

　　1．學習第二段，可讓學生先自己讀一讀第二段，畫一畫有哪些句子不理解，然后提出不懂的問題。

　　2．學生的問題可能集中在這兩句話上

　　（1）“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”

　　這句話的意思是：人總是要死的，有的人的死有價值、有意義，比“泰山”還重，有的人的死無價值，無意義，比“鴻毛”還輕。

　　學生理解了這句話的意思，可再讓學生說說什么人的死比“泰山”還重？使學生深入領(lǐng)會“為人民服務(wù)”的含義。

　　（2）張思德同志是為人民的利益而死的，他的死是比泰山還要重的。

　　這句話教師可以啟發(fā)學生理解。張思德同志1933年參加革命，經(jīng)過長征，負過傷，是一個忠實地為人民利益服務(wù)的共產(chǎn)黨員。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭，因炭窯崩塌而犧牲。張思德同志牢記革命隊伍的宗旨，活著為人民的利益工作，死為人民的利益犧牲，體現(xiàn)了完全徹底地為人民服務(wù)的精神。因為他為人民的利益而死，雖然一生中沒做出什么驚天動地的大事，但他的死卻是有意義、有價值的，所以說“比泰山還重”。

　　3．學生領(lǐng)會了這兩個難句的意思，教師可讓學生帶著體會到的感情再讀課文，通過朗讀，進一步加深對課文的理解。

　�。ㄋ模�學習第三段。

　　1．讓學生默讀課文，想一想我們應(yīng)該怎樣對待自己的缺點？從課文中畫出有關(guān)語句。

　　2．學生可能畫出這幾句話。

　�。�1）因為我們是為人民服務(wù)的，所以，我們?nèi)绻�有缺點，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。

　　教師可將這些句子板示出來，然后提問，這段話共有幾句？每句說的是什么？句與句是怎樣連起來的？

　　教師可以幫助、指導(dǎo)、啟發(fā)學生理解這幾句話的意思：為人民服務(wù)，要善于接受別人的批評。無論是自己的同志，親密的朋友，還是平日相處時有矛盾的人、反對過自己的人，這些人的批評都要聽得進去。只要是正確的批評和意見，我們就要接受，就要改正，就要照辦。這就表明了衡量是與非的標準只有一個，就是要符合人民的利益，對人民有好處。

　�。�2）學生還可能畫出這句話

　　只要我們?yōu)槿嗣竦睦�益堅持好的，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。

　　學生提出這句話，教師可啟發(fā)學生結(jié)合對上面幾句話的理解來體會這句話的含義。

　　這句話講的是：人民的利益是衡量對錯的標準。要使我們的隊伍興旺起來，就必須從人民的利益出發(fā)，堅持好的，堅持對人民有益的，改正錯的，改正對人民無益的。

　　3．學生理解了這幾個難句，教師可再組織學生自讀課文，進一步深刻體會文章的含義，同時為后面的背誦奠定基礎(chǔ)。

　�。ㄎ澹�學習第四段。

　　在前面三段的學習過程中，我們采取了不同的形式教學生讀書，找難句，提問題；點撥啟發(fā)學生，理解難句。在第四段的學習中可以讓學生自己讀書，自己討論，自己學習。

　　1．讓學生自己讀課文第四段，畫出你認為重要的句子或不懂的句子，然后在小組中說說你對重點句的理解，最后再把不懂的句子提出來，小組里的幾個同學共同討論，互相補充。

　　2．集體討論。

　�。�1）請學生讀自己畫出的重點句，再談?wù)勛约旱睦斫狻?br />
　　（2）把小組討論后理解仍有困難的句子提出來集體討論。

　　教師在教學過程中要注意這幾句話的點撥。

　�、傥覀兘裉煲呀�(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有九千一百萬人口的根據(jù)地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放。

　　“九千一百萬人口的根據(jù)地”指的是當時的陜甘寧邊區(qū)和華北、華中、華南等抗日根據(jù)地。當時這些根據(jù)地的人口總和是九千一百萬。這句話是說，還要擴大抗日革命根據(jù)地，才能取得全民族，全中國的解放。可見，當時為人民服務(wù)的共同目標就是打敗日本侵略者，解放全民族。

　　②我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。

　　這句話是說，革命斗爭，并不是一帆風順的，必然要遇到艱難困苦。但是，我們?yōu)榱巳嗣窭�益，為了民族解放，就不能怕困難，要看到成績和光明，要樹立信心，鼓足勇氣。

　�、畚覀兊母刹恳�關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助。

　　這句話的意思是說，革命隊伍的人是為了一個共同目標走到一起的。因此，不論是干部對戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對戰(zhàn)士，都要互相關(guān)心、愛護和幫助。這樣才能更好地團結(jié)起來，共同奮斗，實現(xiàn)我們的目標。

　　3．指導(dǎo)學生背誦課文第3、4自然段。

　�。�1）背誦之前應(yīng)先讓學生將這兩段話再讀一讀，對這兩段話有一個整體的印象。

　�。�2）出示填空

　�、伲ā　　。┪覀兪菫槿嗣穹�務(wù)的，（　　�。�，我們（　　　）有缺點，（　　�。┎慌聞e人批評指出。（　　�。┦鞘裁慈耍�誰向我們指出（　　　）行。（　　　）你說得對，我們（　　�。┚透恼�。你說的辦法（　　�。�，我們（　　�。�。

　　背誦這幾句時教師可指導(dǎo)學生抓住這幾句話中的關(guān)聯(lián)詞語及重點詞語，利用這些詞語指導(dǎo)學生記憶。

　　②（“　　　”）這一條意見，就是黨外人士（　　�。┫壬�提出來的；他提得好，（　　�。�，我們就采用了，只要我們?yōu)椋ā　　。�，為（　　�。�，我們這個隊伍就（　　�。�。

　�、畚覀兌际莵碜裕ā　　。�，為了一個（　　�。�，走到一起來了。我們還要和（　　�。┳哌@一條路。我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有（　　�。�，但是還不夠，還要更大些，才能取得（　　�。�。我們的同志在困難的時候，要（　　�。�，要（　　�。�，要提高（　　�。�。中國人民正在受難，我們（　　�。┙饩人麄�，我們要（　　�。�。要奮斗就會（　　�。�，死人的事是經(jīng)常發(fā)生的。但是我們想到（　　�。�，想到（　　　），我們?yōu)槿嗣穸�死，就是（　　�。�。不過，我們應(yīng)當盡量地減少那些（　　�。�。我們的干部要（　　�。�，（　　　）都要（　　�。�，（　　�。�，（　　�。�。

　　在指導(dǎo)學生背誦時，教師可采取多種形式。如讓學生自己對照課文口頭填空，熟讀，或同桌互相填空，小組填空等。也可以教學生一起背的方法，如先熟讀再背誦、抓重點詞背、分層背等等。

　�。�六）學習第五段。

　　讓學生自己讀課文，邊讀邊思考，為什么要開追悼會？

　　指導(dǎo)學生理解開追悼會為了懷念死者，懷念那些曾為人民服務(wù)，為人民做過貢獻的人，同時開追悼會也能使人民更加團結(jié)，使整個民族團結(jié)起來。

　�。ㄆ撸┛偨Y(jié)課文中心思想。

　　提問：這篇講話的中心思想是什么？這個中心是怎樣一層一層表達出來的？讓學生帶著這個問題再讀課文，然后按板書提示指名談一談。

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