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2018年人教版六年級語文下冊《延安,我把你追尋》教案設(shè)計

來源:幼教網(wǎng) 2018-05-09 17:49:23

說兩句

  幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年人教版六年級語文下冊《延安,我把你追尋》教案設(shè)計,希望對教師教學(xué)有所幫助,僅供參考。

  一、 教材說明

  本課是一首新體詩,抒發(fā)了追尋延安精神的迫切心情。

  詩的一、二兩節(jié)寫對于延安精神的追尋,三、四兩節(jié)寫實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神,五、六兩節(jié)寫追尋延安精神的重要意義。用形象說話,用一系列事物構(gòu)成鮮明的意境,是本課主要表達(dá)特點(diǎn)。了解詩中所說的具體事物的意義和讀出詩的節(jié)奏和韻律是教學(xué)重點(diǎn)。

  選編這首詩,一是引導(dǎo)學(xué)生接受延安精神的陶冶,二是感性認(rèn)識新體詩,接受語言美的熏陶。

  二、 學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀這首詩。

  2、了解全詩內(nèi)容,懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。

  三、 教學(xué)建議

  1、課前學(xué)生搜集閱讀有關(guān)延安的資料,對抗戰(zhàn)時期的延安有更多的了解。教師準(zhǔn)備課文掛圖,或把課文掛圖,課文重點(diǎn)語句制成投影片或多媒體課件。

  2、先指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,讀出詩的節(jié)奏和韻律,再引導(dǎo)學(xué)生思考、討論:作者到延安追尋什么?為什么追尋?把詩中含義深刻的句子找出來,在讀中想象,體會它的意義,然后把自己的見解和同學(xué)交流。

  3、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,可讓學(xué)生自由朗讀這首詩,邊讀邊思考:為什么這首詩聽起來這么悅耳,讀起來瑯瑯上口?要讓學(xué)生明確到這首詩隔句押韻,并用“· ”把韻腳“ang”標(biāo)出來。朗讀時,把韻腳適當(dāng)加以突出。第一節(jié):光、陽,第二節(jié):香、場,第三節(jié):瑯、炕,第四節(jié):響、梁,第五節(jié):煌、翔,第六節(jié):想、陽。還要讓學(xué)生明確到這首詩多用排比句,朗讀起來節(jié)奏感很強(qiáng)。朗讀時,要讀出排比句的氣勢。

  4、詩中含義深刻的句子的教學(xué)。

  (1)第二節(jié)的四個“追尋”。

  可用投影片或錄像幫助學(xué)生了解“延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X”,了解延安精神。放映錄像或投影片時要加以簡要的解說。“延河”,清晨、傍晚,人們常在延河邊上漫步,討論革命道理;“棗園”,曾是黨中央的所在地;“南泥灣”,當(dāng)年359旅曾在這里懇荒種糧開展大生產(chǎn)運(yùn)動;“楊家?guī)X”,那里有中央禮堂和黨中央辦公樓,許多重要會議在這里召開。追尋“延河”、“棗園”、“南泥灣”、“楊家?guī)X”,就是追尋延安精神,追求全心全意為人民服務(wù)的精神,自力更生、艱苦奮斗的精神,力求上進(jìn)、永不滿足的精神,執(zhí)著地追求理想并為之獻(xiàn)身的精神。

  (2)我們永遠(yuǎn)告別了破舊茅屋,卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量印?br />
  “告別破舊茅屋”就是告別落后,忘不了“溫?zé)岬耐量?rdquo;,就是忘不了密切的黨群關(guān)系,干群關(guān)系,軍民關(guān)系。

  (3)我們毫不猶豫丟掉了老牛破車,卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。

  “丟掉了老牛破車”,就是丟掉落后,“不能丟寶塔山頂天立地的脊梁”,就是要把延安精神發(fā)揚(yáng)光大。

  (4)如果一旦失去你啊,那就仿佛沒有了靈魂,怎能向美好的未來展翅飛翔?

  (講失去延安精神的嚴(yán)重性。)

  (5)第六節(jié)的三個“追尋”。

  (“追尋”延安,就是追尋信念,追尋溫暖,追尋光明。詩句中的“延安”仍指延安精神。)

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