不愛(ài)去幼兒園的小朋友應(yīng)該如何引導(dǎo)(2)

　　有的孩子不肯睡午覺(jué)，這其實(shí)也是“入園分離性焦慮”的一種表現(xiàn)。對(duì)這樣的孩子，家長(zhǎng)可以讓孩子帶一個(gè)平時(shí)在家里最喜歡的玩具去幼兒園，讓孩子抱著玩具睡，減少孩子的孤獨(dú)感，讓孩子把對(duì)媽媽的依戀轉(zhuǎn)移到玩具身上。

　　降低依賴，心理成熟的孩子不愛(ài)“委屈”

　　有些家長(zhǎng)在接園時(shí)的表現(xiàn)過(guò)于焦慮，一整天沒(méi)見(jiàn)到孩子，準(zhǔn)備了零食、玩具，急匆匆地趕到幼兒園，一見(jiàn)到孩子抱著親了又親，這種過(guò)于強(qiáng)烈的愛(ài)會(huì)讓孩子覺(jué)得自己很委屈，這也不利于其適應(yīng)幼兒園。

　　樹(shù)立老師的“媽咪”形象

　　孩子入園后，老師就成為他一天中接觸最多的成人，剛開(kāi)始，肯定有一定的陌生感，但慢慢會(huì)與老師建立感情產(chǎn)生依賴，在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)要積極引導(dǎo)幼兒，老師每天會(huì)像媽咪一樣照顧他吃飯、睡覺(jué)、穿衣，教他學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，小朋友遇到困難要告訴老師，老師會(huì)幫助他解決。對(duì)老師積極的評(píng)價(jià)會(huì)讓孩子更快接受幼兒園的生活。

　　給孩子講故事

　　媽媽可以經(jīng)常給孩子講講上學(xué)或幼兒園的快樂(lè)故事。例如可以自編故事《貓咪上學(xué)記》，杜撰的主角可以是寶寶熟悉的卡通人物或小動(dòng)物，通過(guò)貓咪在幼兒園快樂(lè)游戲的過(guò)程來(lái)讓寶寶憧憬幼兒園生活。

　　創(chuàng)造機(jī)會(huì)，積極認(rèn)識(shí)班級(jí)的新伙伴

　　積極的交往行為也會(huì)幫助孩子減輕焦慮，一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭，由于孩子們被編在一個(gè)班，家長(zhǎng)們的緣分也由此誕生。家長(zhǎng)們可利用業(yè)余時(shí)間相邀一起帶著孩子出去玩，孩子們?cè)谟H子的氛圍下更容易建立友情，到了幼兒園會(huì)表現(xiàn)出親近感，有了小伙伴的陪伴及共同游戲，孩子會(huì)轉(zhuǎn)移焦慮的情緒。

　　多交流互動(dòng)，進(jìn)行興趣引導(dǎo)

　　在回家的路上，家長(zhǎng)應(yīng)該多多和孩子交談。孩子第一天的校園生活，肯定有許多新奇的經(jīng)歷，他肯定有一肚子的話要說(shuō)。父母應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)，多溝通交流，當(dāng)孩子講出他的“奇遇”后，父母應(yīng)該及時(shí)做出反饋。如果孩子比較內(nèi)向，家長(zhǎng)也應(yīng)該多多提問(wèn)，以引起他的興趣。比方說(shuō)，今天老師都教了什么內(nèi)容��？小朋友中誰(shuí)最漂亮��？你今天吃的什么午飯�。慨�(dāng)孩子回答以后，家長(zhǎng)應(yīng)該進(jìn)行肯定鼓勵(lì)，這樣可以增強(qiáng)孩子的自信。
 

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