3-8歲兒童閱讀能力培養(yǎng)的誤區(qū)

　　閱讀作為人認(rèn)識世界的重要手段，其引導(dǎo)作用是不可估量的。在現(xiàn)代社會(huì)中，一個(gè)人的閱讀能力被看作是他獲得成功的基礎(chǔ)。

　　研究表明，那些在小學(xué)三年級時(shí)閱讀能力很差的學(xué)生，一般到高中階段總體成績也會(huì)很差;研究還指出，兒童不是天生就具備了自主閱讀的能力的，最好在3-8歲期間由成人進(jìn)行正確引導(dǎo)。

　　那么，在3-8歲這個(gè)兒童閱讀能力培養(yǎng)關(guān)鍵期，家長和老師如何幫助孩子培養(yǎng)閱讀興趣、提升閱讀能力呢?有一些關(guān)于兒童閱讀的常見問題，看看您是不是也陷入了引導(dǎo)的誤區(qū)?

　　我家孩子已經(jīng)6歲了，認(rèn)得一些字了，我是不是就不需要再陪他進(jìn)行親子共讀了？

　　松居直曾經(jīng)說過：“五六歲的孩子看書，大都是盯著文字或拼音一個(gè)一個(gè)地念。也就是說，他們不是在看書，而是在‘讀字’。在這種情況下，孩子不太可能了解書中的故事，更別說樂在其中了。書的內(nèi)容也不會(huì)留在他們的記憶中，也就無法帶給孩子精神上的成長。”

　　所以在孩子具備一定的文字辨識能力的前提下，建議保留“孩子自主閱讀+大人給孩子讀”兩種并存的閱讀方式。當(dāng)然了，自主閱讀不是大人強(qiáng)迫孩子閱讀，而是孩子能發(fā)自內(nèi)心地自己拿起書來，愿意主動(dòng)去體驗(yàn)閱讀的樂趣。

　　我家孩子好像完全拒絕讀書，一讓讀書就發(fā)脾氣，我一說他就鬧得更兇了，差點(diǎn)想把書撕了。。。

　　發(fā)生這種情形一般有兩種情況，有一種是針對年齡較小的、剛識字的孩子，他們在閱讀時(shí)屢屢遇到不認(rèn)識的字（特別是家中還存在著一兩位教過一遍兩遍就強(qiáng)求孩子記住的家長），會(huì)產(chǎn)生比較強(qiáng)烈的挫敗感，如此循環(huán)往復(fù)，孩子自然會(huì)拒絕讀書。

　　所以百特英語的建議是，大人在進(jìn)行陪讀的時(shí)候多幫助孩子找到一些識字小方法，多給孩子鼓勵(lì)，這樣他閱讀的自信才會(huì)被激發(fā)出來。

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