來源:網(wǎng)絡(luò)資源 作者:幼教網(wǎng)整理 2018-03-20 13:31:00
(三) 學(xué)文:細讀課文,欣賞葡萄溝。
學(xué)生在讀準了生字字音后,就掃清了讀文的障礙,此時讓學(xué)生走進文本,帶著問題與文本進行交流則水到渠成。而文章的最后一句話不僅是對葡萄溝的贊美,更是對全文的一個總結(jié),從這句話入手,引領(lǐng)學(xué)生走進文本,讓學(xué)生在讀、思、悟、交流與思維的碰撞中與文本進行融合,真正做到了“牽一發(fā)而動全身”。所以我安排學(xué)生瀏覽課文,找到這篇課文的點睛之筆。對孩子來說,這非常容易。
此時,讓學(xué)生思考,為什么說葡萄溝是個好地方呢?引領(lǐng)學(xué)生走進文本,尋找問題的答案,通過讀、劃、思、交流,對這個問題一定會有自己獨特的感受和看法,此時,順學(xué)而導(dǎo),引領(lǐng)孩子依次走進第一、第二、第三自然段,并用“因為------------------------,所以葡萄溝是個好地方”作為總結(jié),這一環(huán)節(jié)的設(shè)計充分彰顯了學(xué)生是課堂的主人,而老師無非就是一個課堂的設(shè)計者和組織者、引領(lǐng)者。
1、 學(xué)習第一自然段
學(xué)生自由讀第一自然段,你從這一段中知道了什么?
哪個月份有什么水果成熟呀?
人們最喜歡的是什么?
利用多媒體教學(xué),播放各種水果的圖片,讓學(xué)生在學(xué)習的過程中通過最直觀的方式感受吐魯番葡萄溝瓜果的種類繁多。
2、學(xué)習第二自然段
葡萄溝以葡萄而聞名,那這里的葡萄種在哪里,長得怎么樣呢?請用你的讀來告訴大家。
在這段的學(xué)習中,我把讀作為重點,引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀積累詞句,增強對課文的理解,但同時對課文的理解又提升了孩子讀的水平和層次。特別是第二句和第三句。
第二句:茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個個綠色的涼棚。
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