2018年西師大版三年級數(shù)學(xué)上冊《24時(shí)計(jì)時(shí)法》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年西師大版三年級數(shù)學(xué)上冊《24時(shí)計(jì)時(shí)法》教案設(shè)計(jì)，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　24時(shí)計(jì)時(shí)法是在學(xué)生認(rèn)識(shí)“時(shí)、分、秒”和“年、月、日”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的由于學(xué)生平時(shí)很少使用24時(shí)計(jì)時(shí)法，因此在用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)間時(shí)，往往不太習(xí)慣。以往的教學(xué)中，教師過分的注重講解兩種計(jì)時(shí)法的換算，沒有重視引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究來發(fā)現(xiàn)兩種計(jì)時(shí)法的關(guān)系發(fā)現(xiàn)規(guī)律，直接告訴了學(xué)生什么是24時(shí)計(jì)時(shí)法出現(xiàn)的必要性。因此，在本節(jié)課上，我力圖通過創(chuàng)設(shè)一些情境，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中感受時(shí)間。通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主建構(gòu)知識(shí)的活動(dòng)和思考空間，直觀演示、觀察操作等方法，讓學(xué)生積累豐富的表象，理解24時(shí)計(jì)時(shí)法。最后利用學(xué)生喜歡游戲的特點(diǎn)，將知識(shí)寓于游戲中，同時(shí)強(qiáng)化了“0時(shí)”，突出重難點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　成功之處：

　　1、為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　課堂上，我從與學(xué)生的親切談話開始走進(jìn)新課，在與學(xué)生的共同探討、平等交流中進(jìn)行新課，在生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)中結(jié)束新課。親切自然的教態(tài)、充滿激情的語言使學(xué)生受到感染，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。師生關(guān)系融洽、感情互通，課堂上知情交融，師生身心愉悅，這是一節(jié)好課最重要的前提和保證，也是我教學(xué)中努力最求的目標(biāo)。

　　2、密切聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際。

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)。教學(xué)時(shí)，我從生活現(xiàn)象的變化，引導(dǎo)學(xué)生感受一日有24小時(shí)，從電視報(bào)、火車票等實(shí)物中認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法，感受它在生活中的廣泛應(yīng)用，用學(xué)到的24時(shí)計(jì)時(shí)法記錄自己或家人的作息時(shí)間等等，數(shù)學(xué)源于生活，有用于生活的思想和理念得到了很好的體現(xiàn)。

　　3、充分利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)。

　　關(guān)于時(shí)間的知識(shí)，學(xué)生都有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)和教學(xué)時(shí)，充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，并且巧妙地利用這些基礎(chǔ)，使教學(xué)更加貼近學(xué)生，更加真實(shí)有效。

　　4、多種方式并用培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法的過程中，我為學(xué)生提供了充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題，自主嘗試探究，同伴相互交流，師生相互考查等等，實(shí)現(xiàn)了多種教與學(xué)方式的并用。培養(yǎng)了學(xué)生自主合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，較好地體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的新理念，取得了良好的教學(xué)效果。

　　不足之處：

　　這些問題也引發(fā)了我很多思考，它使我深深地感受到：我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)該不僅關(guān)注“是什么”和“怎么做”，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去探究“為什么”和“為什么這樣做”，應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)象到本質(zhì)的探究過程，促使學(xué)生養(yǎng)成研究問題的意識(shí)，要把精力放在培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)聽、勤思、感說、善問”的習(xí)慣上，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

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