2018人教新課標三年級數(shù)學下冊《簡單的小數(shù)加、減法》教案設計

　　幼教網(wǎng)整理了關于2018人教新課標三年級數(shù)學下冊《簡單的小數(shù)加、減法》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教材分析：

　　簡單的小數(shù)加減法是在學生學過萬以內數(shù)的加、減法和初步認識小數(shù)含義的基礎上教學的。教材創(chuàng)設了學生十分熟悉的購物情境，學生能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗提出問題并解決問題。教材沒有總結出小數(shù)加、減法的計算法則，只是強調讓學生從小數(shù)的含義來思考，這樣能促進學生加深對小數(shù)含義的理解。這部分內容是在學生學過萬以內數(shù)的加、減法和初步認識一位小數(shù)含義的基礎上教學的。教材出現(xiàn)了學生十分熟悉的場景，學生能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗提出問題并解決問題。例題著重解決兩個一位小數(shù)相加和兩個一位小數(shù)相減的問題。引導學生探索加法計算問題時，口算方法是學生容易想到的，是學生里豎式計算算理的基礎；豎式計算則需要多一點的指導。到解決減法問題時，重點放在豎式的計算上，難點是差的整數(shù)部分是0，要指導學生正確寫出得數(shù)。教材沒有總結出小數(shù)加、減法的計算法則，只是強調讓學生從小數(shù)的含義來思考，這樣能促進學生加身深對小數(shù)含義的理解。

　　在人類生產和生活中，許多問題的解決離不開小數(shù)加減法，它是數(shù)的運算中不可缺少的內容，是形成良好計算能力的重要組成部分。

　　小數(shù)加減法的計算方法基本相同；計算的重點、難點都集中在小數(shù)點的處理問題上；計算的結果都要考慮是否要用小數(shù)的基本性質使之變成最簡。基于以上原因，教材把小數(shù)加減法放在同一個例題中進行教學。這樣既能突出知識之間的有機聯(lián)系，又能節(jié)省教學時間，使學生能以較快的速度形成小數(shù)加減的良好認知結構。

　　小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的。對于小數(shù)加減法，學生有似曾相識的感覺。教材緊緊抓住學生的這一認知特點，有意不給出小數(shù)加減法的計算過程，不概括小數(shù)加減法法則，刻意引導學生利用已掌握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新的情境中。

　　學情分析：

　　三年級的學生已學過整數(shù)加減法，絕大多數(shù)的同學能正確熟練地計算整數(shù)加減法。他們已經(jīng)初步認識了小數(shù)的含義，對元、角、分也比較熟悉。且三年級學生一般都有自己購物付錢的經(jīng)歷，這些生活經(jīng)驗和認知經(jīng)歷都為本節(jié)課的學習奠定了基礎學習基礎：本學期，學生剛剛學習過小數(shù)的意義和性質。三年級下期，學生已根據(jù)整數(shù)加減法和購物付錢的生活經(jīng)驗對一位小數(shù)加減法進行了初步學習，這些都為學生利用舊知自主學習新知奠定了堅實的認知基礎。根據(jù)我對學生的調查發(fā)現(xiàn)：學生自主探索計算時，列豎式的意識很強，但也存在很多問題：小數(shù)部分不知道該如何對齊,小數(shù)部分減法不知道該怎樣計算。這說明學生對小數(shù)加減法的認識還處于感性認識階段，這是課堂學習的重難點。

　　教學目標：

　　1.理解并掌握一位小數(shù)加減法的計算方法，能正確進行一位小數(shù)的加減法計算。

　　2.通過解決有關小數(shù)的實際問題，提高運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

　　3.通過自主探索、合作交流等活動，提高學生的合作意識和主動探究精神。

　　4.體會小數(shù)加減法在生活中的廣泛應用，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　教學重點：

　　理解并掌握一位小數(shù)加減法的計算方法。

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看