2018年人教版三年級數(shù)學(xué)下冊《混合運算》教案設(shè)計

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年人教版三年級數(shù)學(xué)下冊《混合運算》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教材地位：

　　這部分教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已有加法、減法與乘法的混合運算的基礎(chǔ)上安排的，學(xué)生學(xué)習起來比較簡單，是對加減混合運算的延伸，在以后解決生活中的實際問題中經(jīng)常要用到。學(xué)好這部分知識對學(xué)生提高解決問題的能力有重大意義。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生學(xué)習了加減混合運算和加法、減法與乘法的混合運算，有了一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)，對書寫格式也已經(jīng)掌握，并掌握了一定的解決問題的數(shù)量關(guān)系。學(xué)習起這部分知識，沒有太大的難度。

　　教學(xué)目標：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系生活中的問題來進行除法和加、減法的運算過程，獲得解決問題的經(jīng)驗，體會除法和加、減的混合運算的計算順序，我根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位與作用及小學(xué)生的認知水平，確定本節(jié)課的教學(xué)目標。

　　1.知識與技能：列綜合算式解決兩步計算的問題，掌握四則混合運算的順序。

　　2.過程與方法：掌握混合運算計算過程，能熟練計算，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：初步感受混合運算與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

　　教學(xué)重點：

　　探索并掌握含有除法和加、減法的混合運算的運算順序。

　　教學(xué)難點：

　　對、加、減、乘、除四則混合運算能夠正確計算。

　　教法學(xué)法：

　　1.針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生的特點，我主要采用聯(lián)系生活實際進行情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生討論交流和小組合作法，并運用計算機多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)。采用這些方法及手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。培養(yǎng)了學(xué)生獨立獲取知識的能力。

　　2.小組合作學(xué)習。學(xué)生通過小組內(nèi)交流從題目中獲得的數(shù)學(xué)信息，說說解題思路，來解決實際問題。

　　3.學(xué)生通過獨立列式計算，交流計算順序和結(jié)果，提高學(xué)生的計算能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

　�。�1）出示7×6+24,指名學(xué)生板演計算，總結(jié)運算順序。

　�。�2）課件出示例2.

　�。�3）找出例2中的數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。

　�。�4）在同學(xué)們提的問題中選擇“每個足球比籃球多多少元？”來研究。

　　二、學(xué)生交流、合作、探索、歸納方法。

　�。�1）鼓勵學(xué)生探究

　　師：關(guān)于這一節(jié)的問題，每個足球比籃球多多少元？老師想放手讓同學(xué)們自己解決，依托小組的力量，先獨立思考，再交流分享自己的觀點。

　　生：學(xué)生獨立思考，小組合作交流，教師參與其中收集信息。

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