來源:幼教網(wǎng) 2018-03-03 13:01:52
幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《量一量》教案設(shè)計(jì),希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助,僅供參考。
教材剖析:
《量一量》選自北師大數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元《面積》中的第二課。本課是讓門生閱歷脫手操作,交換各人丈量效果,在對(duì)彼此差別的丈量效果的質(zhì)疑與反思中,領(lǐng)會(huì)同一面積單位的必要性;在這個(gè)基礎(chǔ)上,了解一平方厘米、一平方分米與一平方米面積單位,并讓門生說一說自己身旁哪些物體的面積約莫是一平方厘米、一平方分米與一平方米,使每一個(gè)面積單位變得直觀具體、看的見,摸得著。門生有了對(duì)面積單位的體驗(yàn)后,讓他們?cè)俟酪还郎砼允挛锏拿娣e約莫是多少?并丈量。
教學(xué)中,老師盡量的以數(shù)學(xué)運(yùn)動(dòng)為首要情勢(shì)顯現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,在實(shí)際的情境中引誘門生參預(yù)、體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)的脫手丈量運(yùn)動(dòng),激起門生學(xué)習(xí)興致,領(lǐng)會(huì)同一面積單位的必要性,確立一平方厘米、一平方分米與一平方米等面積單位的表象;在門生閱歷有意義的數(shù)學(xué)運(yùn)動(dòng)中,新知識(shí)釀成了門生具體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),使知識(shí)與妙技獲得充沛的發(fā)展。
教學(xué)目的:
1、 結(jié)合具體的丈量運(yùn)動(dòng),領(lǐng)會(huì)同一面積的必要性。體驗(yàn)平方厘米、平方分米與平方米等面積單位。
2、 初步學(xué)會(huì)估測(cè)一平方厘米、一平方分米和一平方米的大小,以及物體外面的面積。
3、 在脫手操作、勇敢推測(cè)和抽象概括中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,發(fā)展空間觀念,發(fā)展思維能力。
教學(xué)進(jìn)程:
運(yùn)動(dòng)1:創(chuàng)計(jì)情境,領(lǐng)會(huì)同一單位的必要性。
頑皮和笑笑是兩個(gè)愛學(xué)習(xí)的好朋友,但他們今日早上卻由于學(xué)習(xí)上的事發(fā)生了爭執(zhí),如今找咱們來了,想請(qǐng)?jiān)蹅儙蛶兔,樂意嗎?那我先來看看是怎么回事吧?原來,是他們的?shù)學(xué)老師部署了一道功課:自制方格紙,丈量數(shù)學(xué)課本的封面的大小。效果頑皮測(cè)出的結(jié)果是24個(gè)格子,而笑笑的卻是六個(gè)格子,他們都以為自己沒有錯(cuò)。
為何一樣的數(shù)學(xué)課本,丈量出的謎底卻不一樣,題目出在哪兒呢? (同硯們自由表達(dá),領(lǐng)會(huì)到單位要同一。) 你準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問題? (門生回答)
你們真聰慧,數(shù)學(xué)家的設(shè)法也和你們同樣,想到了到同一單位。這節(jié)課,咱們就來了解面積單位(量一量)。
運(yùn)動(dòng)2:了解一平方厘米,確立一平方厘米的表象
了解一平方厘米:老師邊出示面積是一平方厘米的正方形。說數(shù)學(xué)家們就把如許的正方形的面積大小叫做一平方厘米。
1、組長從學(xué)具袋中給每人拿一個(gè)一平方厘米的正方形。
A、摸一摸:把小正方體拿在手上,感覺一下它的大;
B、量一量:用尺子量這個(gè)正方形的邊,看看你有甚么發(fā)現(xiàn);
C、解說讀法和寫法。
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