2018年教科版五年級(jí)語文上冊(cè)《風(fēng)》教案設(shè)計(jì)

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　�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)風(fēng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《風(fēng)》的興趣。

　　1、談話：孩子們，今天老師要領(lǐng)你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一種奇妙的自然現(xiàn)象，這種自然現(xiàn)象就像一個(gè)淘氣的小隱形人，常常出現(xiàn)在我們周圍，但我們卻看不見它，也抓不住它，它就是“風(fēng)”。（和學(xué)生共同板書“風(fēng)”）

　�。ㄔu(píng)析：運(yùn)用兒童化的語言與學(xué)生親切談話，和孩子一起寫課題，既創(chuàng)設(shè)了寬松愉悅的氛圍，又讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)——我們要去認(rèn)識(shí)的是一種自然現(xiàn)象“風(fēng)”，從而對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。）

　　2、指導(dǎo)學(xué)生用不同語氣讀課題：用輕柔高興的語氣讀，感受微風(fēng)；用響亮的聲音讀，感受大風(fēng)；用怒氣沖沖的語氣讀，感受狂風(fēng)。

　�。ㄔu(píng)析：指導(dǎo)學(xué)生用不同語氣讀課題，通過這種游戲般的語言活動(dòng)，既讓學(xué)生體會(huì)到“風(fēng)”有不同的形態(tài)，又在這個(gè)過程中培養(yǎng)了學(xué)生豐富的語言表達(dá)能力。）

　　3、過渡：盡管風(fēng)很調(diào)皮，但是會(huì)仔細(xì)觀察的人，總能發(fā)現(xiàn)它，還能把它畫在畫里，寫在詩(shī)里呢！請(qǐng)孩子們把課本打到87頁，讓我們一起去看看吧！

　　（二）、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫。

　�。ㄔu(píng)析：通過圖畫讓學(xué)生走進(jìn)自然，與自然親切對(duì)話。）

　　1、導(dǎo)學(xué)：孩子們，在這幅美麗的圖畫里，你能找到風(fēng)的影子嗎？

　　天上：白云飄動(dòng) ； 河里：浪花奔跑，白帆揚(yáng)起 ； 左岸：枝條飛舞； 右岸：樹木點(diǎn)頭，小草彎腰 ； 姐姐：長(zhǎng)發(fā)飄飄，裙腳擺動(dòng)。

　�。ㄔu(píng)析：指導(dǎo)學(xué)生有序的觀察圖畫，感受風(fēng)的存在，練習(xí)說話，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力與口語表達(dá)能力。）

　　2、討論：我們?cè)趫D畫里發(fā)現(xiàn)的風(fēng)是什么樣的風(fēng)？（微風(fēng)）

　　3、猜一猜：孩子們，你們知道今天是什么天氣嗎？（晴天）

　　(評(píng)析：讓學(xué)生通過觀察藍(lán)天白云，通過輕輕吹過的微風(fēng)猜測(cè)到天氣是晴天，將語文與生活整合，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察想象能力。)

　　4、指導(dǎo)學(xué)生在插圖上添畫太陽。

　�。ㄔu(píng)析：讓學(xué)生在看，說，思的基礎(chǔ)上動(dòng)手畫一畫，將語文與美術(shù)整合，從多個(gè)角度培養(yǎng)和提高了學(xué)生的語文感知能力與綜合素養(yǎng)。）

　�。ㄈ�）、指導(dǎo)學(xué)生初讀，整體感知課文，自學(xué)生字。

　�。ㄔu(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生自己走進(jìn)文本，與文本用自己喜歡的方式自由對(duì)話。）

　　1、導(dǎo)學(xué)。

　　風(fēng)的圖畫我們看完了，現(xiàn)在，讓我們一起來讀一讀這首寫在圖畫里的小詩(shī)吧。這首詩(shī)的題目是什么？（風(fēng)）這首詩(shī)是誰寫的呢？（葉圣陶）你是從哪兒知道的呢？（在課文的右下角寫著。）怎么寫的呢？用手指著讀一讀。

　�。ㄔu(píng)析：在這個(gè)過程中，于“潤(rùn)物細(xì)無聲”處循序漸進(jìn)，潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。）

　　2、介紹葉圣陶。（作家，教育家。原名葉紹鈞，江蘇蘇州人。當(dāng)過小學(xué)老師，當(dāng)過主編，人民教育出版社的社長(zhǎng)，教育部副部長(zhǎng)長(zhǎng)，全國(guó)政協(xié)副主席。編輯過幾十種課本，寫過十幾本語文教育論著。寫過童話集《稻草人》，散文集《腳步集》等。）

　　3、指導(dǎo)學(xué)生分清小節(jié)。

　　你們仔細(xì)看看，葉爺爺寫的這首小詩(shī)，一共有幾個(gè)小節(jié)呢？伸出手指告訴老師。

　　（評(píng)析：設(shè)計(jì)將手指語言與詩(shī)歌“節(jié)”的知識(shí)結(jié)合起來，一方面，學(xué)生要安安靜靜的思考課文有幾個(gè)小節(jié)，同時(shí)要伸出手指告訴老師幾個(gè)小節(jié)，動(dòng)靜結(jié)合，符合兒童特點(diǎn)。另外，多動(dòng)手指還可以開發(fā)學(xué)生大腦潛能。）

　　4、指導(dǎo)學(xué)生自由讀詩(shī)，自主識(shí)字，了解課文大意。

　　老師播放幻燈片，出示自讀要求：（1）、把字音讀正確，不加字，不掉字。（2）、學(xué)會(huì)課后四個(gè)生字。（3）、想想葉爺爺在哪兒發(fā)現(xiàn)了風(fēng)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

　　（評(píng)析：用幻燈片出示自學(xué)目標(biāo)，節(jié)省了時(shí)間，提高了課堂效率。以學(xué)生為主體，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。）

　�。ㄋ模�、交流，匯報(bào)，展示自學(xué)成果。

　　1、讀課文。

　�。�1）、個(gè)別分節(jié)讀。

　�。�2）、男女生你一節(jié)我一節(jié)的讀。

　�。�3）、開火車你一句我一句的讀。

　　（4）、集體讀。

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