2018年冀教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《匆匆》教案設(shè)計(jì)

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　　《匆匆》選自朱自清先生1924年12月出版的詩(shī)文集《蹤跡》，全文充滿了坦率而真誠(chéng)的情感，質(zhì)樸而清新的文學(xué)味兒。作者以自身生活感受說(shuō)明日子匆匆易逝，以肺腑之言告誡人們要珍惜時(shí)間，給人一種難以忘懷的自然而懇切的親切感。教學(xué)時(shí)，可抓住文章“以情動(dòng)人、以真感人”的特點(diǎn)來(lái)輕叩兒童的心靈之窗，獲得珍惜時(shí)間的審美教育。

　　一、破題，何為“匆匆”

　　品讀課題。什么叫“匆匆”?（人的行色急急忙忙的樣子）學(xué)生讀題感到作者用它作課題使描述的事物“日子”很自然地帶上了人的感情色彩，感覺(jué)日子像街上的行人一樣行色匆匆，一晃而過(guò)。

　　品讀開(kāi)篇第一句。作者是怎樣提出日子匆匆的?（用一個(gè)排比句以比喻的方式提出問(wèn)題）引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀談感受：作者用燕子、楊樹(shù)、桃花來(lái)與日子作比，這些春天美好的事物尚可失而復(fù)得，而日子卻“一去不復(fù)返”，暗喻時(shí)間的寶貴，以此喚起人們對(duì)日子的惋惜之情，學(xué)生在濃濃的文學(xué)氣息熏陶下，體味出作者對(duì)日子匆匆而過(guò)的惆悵感。

　　二、切題，怎樣“匆匆”

　　日子是怎樣匆匆而過(guò)的呢?引導(dǎo)學(xué)生細(xì)品課文2、3自然段。

　　1．品一品，體味“匆匆”。在品讀中找出文中描寫(xiě)日子匆匆的美詞、佳句，受到美的熏陶。

　　2．算一算，感知“匆匆”。“八千多日子”至少有多少年?（22年）體會(huì)作者為什么不直接地說(shuō)“20多年”，卻故意說(shuō)得那么曲折、婉轉(zhuǎn)?（為了增強(qiáng)語(yǔ)意，強(qiáng)調(diào)時(shí)間流逝很多。）

　　3．賞一賞、想像“匆匆”。作品中的比喻句很有特色，可引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味。比如作者把“八千多日子”比成“針尖上一滴水”，以多喻少，以大喻小，把龐大的數(shù)目說(shuō)得很微小，說(shuō)明日子在不知不覺(jué)中就這樣快而靜地消失了，形象地給人以時(shí)光易逝的緊迫感。“太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。”作者“以人喻景”，把本來(lái)沒(méi)有思想感情的“太陽(yáng)”用一個(gè)“有腳”、“挪移”就染上了一種自然的人情美的色彩，使人感覺(jué)到日子不等人，人不走它也要走，而且走得那么“伶伶俐俐”，走得那么從從容容：“從我身上跨過(guò)”；走得那么悄悄然然；“從我腳邊飛去了”。讀到這些語(yǔ)句，學(xué)生會(huì)感到日子像小仙女那么聰明、靈活，像小天使那么活潑、調(diào)皮，一股愛(ài)戀時(shí)間的情感便油然而生。

　　4．找一找，體驗(yàn)“匆匆”�？梢龑�(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀第3自然段，找出日子匆匆流逝的動(dòng)詞“挪移、過(guò)去、跨過(guò)、飛去、溜走、閃過(guò)”，品味這些動(dòng)詞所包含的思想感情。喚起學(xué)生對(duì)時(shí)光的留戀和光陰易逝的傷感。

　　5．說(shuō)一說(shuō)，理解“匆匆”。越美好的東西失去它就越覺(jué)得可惜。讓學(xué)生談?wù)剬?duì)時(shí)光流逝的感受，仿照“在……的時(shí)候，時(shí)光……溜走了”說(shuō)幾句心里話。

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