2018滬教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《無(wú)言的愛》教案設(shè)計(jì) (3)

　　場(chǎng)景二。

　　出示句子：

　　體大的幼鳥嘴巴也大，每次從麻雀嘴中取食，把麻雀連嘴帶頭都含在自己的口中，而麻雀送下食物，把頭從它口中拔出，沒(méi)有一點(diǎn)痛苦的樣子，次次都是如此。

　　① 朗讀并抓住“取、含、送、拔”等詞復(fù)述“體大的幼鳥從麻雀媽媽嘴中取食”的場(chǎng)景。

　�、诼�(lián)系課文內(nèi)容“幼鳥出殼了，父母鳥都銜食物來(lái)喂幼兒，感人的是它們不分彼此，誰(shuí)都不只喂自己的兒女。”

　　③交流體會(huì)，理解“不分彼此”，“次次如此”。歸納板書：不分彼此，同喂幼鳥

　　3．師生合作，朗讀感受：按“環(huán)境描寫”、“場(chǎng)景一”、“場(chǎng)景二”的分工，合作朗讀，整體感受。

　　場(chǎng)景三

　　出示句子：

　　一天，主人滿臉笑容地對(duì)前來(lái)看鳥的人說(shuō)：“兩種不同的鳥都能這樣相親相愛，我們?nèi)祟愡�分什么你我呢？”說(shuō)著，敞開大門，備了咖啡茶點(diǎn)招待大家。

　�、� 思考：這個(gè)場(chǎng)景寫的是“鄰里觀鳥”，作者選取這個(gè)鏡頭想說(shuō)明什么？

　　② 朗讀并感受：鳥類的相親相愛，打動(dòng)了人類。

　�。ㄈ�）了解作者的寫作目的。

　　1 . 那么作者看到了這兩組鏡頭以后把它寫下來(lái)僅僅是想讓我們笑一笑嗎？你是從哪里讀懂的？

　�、� 理解“不僅有趣，而且非常感人。”一句中遞進(jìn)關(guān)系的作用。

　�、� 理解“面對(duì)這感人的鏡頭，人類是否會(huì)有所感悟呢？” 一句中反問(wèn)句的作用。

　　2 . 小結(jié)：文章首尾呼應(yīng)。所以我們?cè)谧x文的時(shí)候要特別關(guān)注文章的開頭和結(jié)尾，往往可以幫助我們讀懂文章，了解作者的寫作目的。

　　3 . 這主人已經(jīng)感悟了，而我們?nèi)祟愓嬲�做到了沒(méi)有？說(shuō)說(shuō)你的看法。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1 . 師：是啊，在世界各個(gè)角落還是充斥著啼哭聲。

　�。ǔ鍪緢D片）：炮火、饑餓、貧窮等的有關(guān)圖片。

　　2 . 師：看了這些圖片，你認(rèn)為這是什么造成的呢？

　　3 . 交流

　　4 . 師小結(jié)：是呀，今日世界、戰(zhàn)爭(zhēng)、恐怖和暴力活動(dòng)不斷，十分不安定。人類一旦失去理性，自相殘殺，變得比動(dòng)物還不如，那后果是不堪設(shè)想的。

　　課后小結(jié)

　　五、總結(jié)課文。

　　1 . 師：現(xiàn)在你是否明白了，課文為什么要以《無(wú)言的愛》作為題目了嗎？

　　2．學(xué)生交流

　�。▌�(dòng)物是沒(méi)有語(yǔ)言的，但是，它們用自己的動(dòng)作、神情表現(xiàn)了愛。）

　　3．師：課文巧妙地運(yùn)用兩組鏡頭記錄了發(fā)生在不同地點(diǎn)，不同時(shí)間的兩件事情，但它們有一個(gè)共同的主題----愛。這種寫作方式值得我們學(xué)習(xí)。
 

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