2018鄂教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《書(shū)湖陰先生壁》教案設(shè)計(jì)

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　　教材簡(jiǎn)析：

　　作者通過(guò)對(duì)湖陰先生庭院內(nèi)外的幾處景物的描寫(xiě)，巧妙地為我們勾畫(huà)了一個(gè)清靜脫俗，樸實(shí)勤勞的湖陰先生的形象，細(xì)膩而隱諱地表達(dá)了詩(shī)人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無(wú)窮樂(lè)趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗誦古詩(shī)；

　　2、能借助注釋及相關(guān)資料，理解詩(shī)句所描繪的情境，感悟詩(shī)人豐富的想象力；3、學(xué)習(xí)擬人與描寫(xiě)巧妙結(jié)合的表達(dá)方法，體會(huì)詩(shī)人退居田園后愉悅的心境。

　　過(guò)程與方法：

　　知詩(shī)人，解詩(shī)題；明詩(shī)意,感情讀；悟詩(shī)情，感情背。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀:

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、體會(huì)詩(shī)人借景所傳達(dá)的情感；感悟詩(shī)人豐富的想象力，

　　2、學(xué)習(xí)擬人與描寫(xiě)巧妙結(jié)合的表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　朗讀帶

　　教學(xué)方法：

　　誦讀學(xué)習(xí)法

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，理解詩(shī)題

　　談話：我們?cè)��?jīng)學(xué)過(guò)《題西林壁》，知道了詩(shī)人是將詩(shī)寫(xiě)在了西林寺的墻壁上。無(wú)獨(dú)有偶，今天我們要學(xué)的《書(shū)湖陰先生壁》一詩(shī)也是將詩(shī)寫(xiě)在了墻壁上。詩(shī)題可理解為？

　　明確：題寫(xiě)在湖陰先生庭院墻壁上的詩(shī)。

　　二、交流資料，簡(jiǎn)介詩(shī)人

　　1、交流資料

　　同學(xué)們，你對(duì)王安石有哪些了解呢？（師生活動(dòng)、展示資料）

　　2、簡(jiǎn)介詩(shī)人及寫(xiě)作背景

　　王安石（1021年—1086年），字介甫，號(hào)半山，封荊國(guó)公，臨川人(今江西省撫州市），北宋杰出的思想家、文學(xué)家、改革家，唐宋八大家之一。有《王臨川集》、《臨川集拾遺》等存世，《元日》《梅花》最著名。

　　湖陰先生：指楊德逢，是作者元豐年間（1078－1086）閑居江寧（今江蘇南京）時(shí)的一位鄰里好友。本題共兩首，這里選錄第一首。

　　三、初讀詩(shī)文、感知詩(shī)意

　　1、自讀自悟，借助工具書(shū)及注釋?zhuān)�理解詞意，進(jìn)而理解每句詩(shī)的意思。采用邊讀邊畫(huà)邊批的方式學(xué)習(xí)。

　　2、小組討論、交流、繼續(xù)研究。

　　3、交流反饋，重點(diǎn)引導(dǎo)

　�。�1）詞意：長(zhǎng)掃：即常掃，指經(jīng)常打掃。 靜：干凈。

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