來(lái)源:幼教網(wǎng) 2018-02-27 10:19:19
三、學(xué)習(xí)課文2—12自然段
1、自由獨(dú)第2-12自然段
2、讀后自主思考,全班集體交流。
①陌生人主動(dòng)搭話,碰到釘子后仍不放棄。
師:我們初讀了課文,知道這個(gè)人就是《童年》的作者,蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家高爾基。讓我們揣摩一下高爾基當(dāng)時(shí)的內(nèi)心。為什么他要主動(dòng)和作者搭活,在碰到釘子后仍然不停地追問(wèn)呢?
啟發(fā)學(xué)生結(jié)合作者看書的急切心情和劇院這個(gè)特殊的場(chǎng)所來(lái)思考。體會(huì)高爾基對(duì)青少年的關(guān)心。指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀,體會(huì)人物不同的情感。
、谠谧髡叽舐暱蘖似饋(lái)的時(shí)候,陌生人安慰“我”。
指導(dǎo)學(xué)生把描寫高爾基的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子分別畫下來(lái),認(rèn)真讀一讀,說(shuō)說(shuō)從這些詞句中,你又體會(huì)到了什么。
全班交流,教師小結(jié):從剛才大家的交流中,我們知道高爾基體察作者的內(nèi)心感受,適時(shí)地安慰使作者走出了悲傷,他對(duì)青少年的無(wú)微不至的關(guān)懷,讓人對(duì)他不由得產(chǎn)生崇敬之情。
指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第10自然段。
、墼谧髡叽舐暱蘖似饋(lái)的時(shí)候,陌生人安慰“我”。
扣住“微笑”一詞,引導(dǎo)學(xué)生討論:從高爾基的話語(yǔ)中,可以看出這是對(duì)作者在劇院中讀書的批評(píng)。既然是批評(píng),為什么還要帶著微笑說(shuō)?從“一同欣賞”這個(gè)詞你讀懂了什么?
引導(dǎo)學(xué)生感悟高爾基劉·作者真誠(chéng)的幫助和平等友好的態(tài)度。
指導(dǎo)感情朗讀。
第二課時(shí)
一、 揣摩作者的寫作特點(diǎn)
1、同學(xué)們,文章在最后才交代“我”遇到的是高爾基,為什么作者不一開始就點(diǎn)明這個(gè)顴骨高高的,又非常面熟的人就是高爾基呢?
2、學(xué)生自主思考,全班交流,教師總結(jié):作者這樣安排確實(shí)獨(dú)具匠心。既符合事情發(fā)展的順序,使事情更真實(shí)可信;又使文章跌宕起伏,增強(qiáng)了文章的可讀性,使文章耐人尋味。
3、教師拓展:簡(jiǎn)單介紹用了類似寫法的一些作品,并向?qū)W生推薦這類作品閱讀。
二.“我”讀《童年》時(shí)大聲地哭了,這也是讀書地樂(lè)趣嗎?你怎么看這個(gè)問(wèn)題?
相關(guān)推薦:
小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題
盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)
歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng),幼兒教育我們一路陪伴同行!>>點(diǎn)擊查看