2018人教新課標(biāo)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《南轅北轍》教案設(shè)計(jì)(2)

　　3、課文講了哪幾個(gè)人？誰(shuí)南轅北轍？

　　4、交流課文內(nèi)容，同桌相互對(duì)讀人物對(duì)話

　　四、學(xué)習(xí)寓言，豐富劇本內(nèi)容

　　1、故事最后一段的第一句話。學(xué)生自由讀，從這句話你讀懂了什么。（楚國(guó)在南邊，他硬要往北走。）

　�。�1）引導(dǎo)：楚國(guó)是他要去的——（目的地），往北走是他的——（實(shí)際行動(dòng)），這就是說——他的目的地與行走的方向相反。

　�。ò鍟�： 目的 行動(dòng)）

　　（2）你還從哪個(gè)詞讀懂了什么？理解生字“硬”，“硬要“什么意思？給“硬要”換一個(gè)詞語(yǔ)。從這個(gè)詞我們可以推斷一下，他到底知不知道楚國(guó)在南邊，明明知道在南邊，卻硬要往北走，從“硬要”這個(gè)詞語(yǔ)中，體會(huì)到了什么？那表演這個(gè)人的時(shí)候，這個(gè)人應(yīng)該是什么樣的性格呢（固執(zhí)、很愚蠢、無(wú)知、不聽勸告、執(zhí)迷不悟）

　�。�3）朗讀句子。

　　2、他明明知道楚國(guó)在南邊，卻如此固執(zhí)地往北走，他有什么理由硬要這樣做呢？請(qǐng)讀讀文中朋友與他的對(duì)話，劃出坐車人的理由。你能否通過我們剛才的總結(jié)的這個(gè)人的性格特點(diǎn)，給他加上動(dòng)作？

　　3、小組交流，合作想象，豐滿人物形象。

　　（教師隨機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，刻畫主人公的自大，無(wú)知及他朋友的真誠(chéng)勸導(dǎo)和不聽勸告后的無(wú)奈）

　　4、通過你們的朗讀表演，讓老師看到一個(gè)所以即使朋友一再誠(chéng)懇勸告，他依舊頑固地堅(jiān)持自己的想法而不聽別人意見的人，我們能不能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他，叫做什么？（一意孤行，愚昧無(wú)知）

　　5、請(qǐng)小組合作分角色朗讀課文。一個(gè)人當(dāng)坐車人，注意要表演出他的“固執(zhí)”，另一個(gè)人當(dāng)他的朋友當(dāng)然也要表演出朋友的誠(chéng)懇和無(wú)奈。聽的人要仔細(xì)聽，仔細(xì)看，給出合理的刻畫人物的建議，完善人物形象。

　　坐車人：抓“沒關(guān)系”表演他的自以為是，說話語(yǔ)氣的自大驕傲。

　　朋友：馬跑得越快，離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)了嗎？（這是一個(gè)什么句？換成陳述句怎么說？哪句好？為什么？指導(dǎo)讀出反問句的語(yǔ)氣。）抓住朋友對(duì)他的無(wú)奈

　　6、放飛想像：（小組討論）可不可以給故事加上合理的情境、人物，讓故事可以自然的表演給觀眾？

　　五、指導(dǎo)編寫劇本，匯報(bào)展示成果

　　1、明確編寫要求。

　�。�1）能完整的通過表演講述這個(gè)故事。

　�。�2）通過剛才小組學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的想象讓故事更有趣。

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