來源:幼教網(wǎng) 2018-02-25 18:59:17
3、班級(jí)匯報(bào),梳理脈絡(luò)。
。1)通過自學(xué)和小組交流,你們對(duì)文章的理解一定更深了,下面開始匯報(bào)。匯報(bào)方式不拘一格,可以把你感受到的,通過讀表現(xiàn)出來,還可以通過重點(diǎn)詞句的分析談你的理解。
重點(diǎn)理解:
、佾C狗要吃的是一只怎樣的小麻雀?課文是怎樣把小麻雀寫具體的。談?wù)勀愕母惺堋?br />
我順著林陰路望去,看見一只小麻雀( 呆呆地 )站在地上,( 無可奈何 )地拍打著翅膀。它嘴角( 嫩黃 ),頭上長(zhǎng)著( 絨毛 ),分明是( 剛出生 )不久,從巢里掉下來的。
學(xué)法:
A.如果學(xué)生自己談到這里,老師要引導(dǎo)學(xué)生深入地理解,如果學(xué)生沒有找到這個(gè)點(diǎn),老師可以隨著課文的進(jìn)行提出來。學(xué)生先從老麻雀救小麻雀入手,待學(xué)生理解了這部分后,老師可以引導(dǎo)說:“老麻雀在兇猛而高大的獵狗面前,奮不顧身要保護(hù)的是一只怎樣的小麻雀?課文是怎樣把小麻雀寫具體的。談?wù)勀愕母惺堋?rdquo;
B.重點(diǎn)理解括號(hào)中的詞語(可以根據(jù)詞義理解,也可以聯(lián)系生活實(shí)際理解),體會(huì)小麻雀的稚嫩幼小,尚無自救能力,使人產(chǎn)生同情之心。
板書:同情
C.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
、诿鎸(duì)有著如此稚嫩生命的小麻雀,獵狗嗅過之后,張開大嘴,露出鋒利的牙齒。在這危急關(guān)頭,老麻雀怎么做的?
突然,一只老麻雀從一棵樹上飛下來,像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛,絕望地尖叫著。
學(xué)法:
A. 句子的引入同上例。分析時(shí)視學(xué)生實(shí)際情況而定,也可根據(jù)思考?練習(xí)中括號(hào)中的問題來回答。
B. 體會(huì)“像一塊石頭似的落在獵狗面前”形象地表現(xiàn)出老麻雀飛落時(shí)動(dòng)作之快,用力之猛,反映了老麻雀著急、緊張的心情,也顯示了它的勇敢。體會(huì)“扎煞起全身的羽毛”可以做動(dòng)作比一比,也可以結(jié)合實(shí)際說一說;“絕望地尖叫著”老麻雀對(duì)自己能否擋住獵狗沒有把握,但仍盡力尖叫保護(hù)自己的幼子。“可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上,一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來。”這句話中的強(qiáng)大力量就是“愛”,此處放手讓學(xué)生展開討論,可以理解成“母愛”,可以理解成“親情”,也可以理解成“愛”。以上幾句使人從內(nèi)心深處產(chǎn)生對(duì)老麻雀的敬佩。
板書:敬佩
C. 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
、“愛”的力量是巨大的,結(jié)果怎么樣呢?齊讀最后兩個(gè)自然段,回答問題。
板書:?jiǎn)净?br />
。2)總結(jié)課文,梳理脈絡(luò)。
文章1、2、3自然段講了獵狗發(fā)現(xiàn)掉在地上的小麻雀,4、5自然段講在小麻雀即將遭到不測(cè)的時(shí)候,老麻雀奮不顧身地從樹上飛下來保護(hù)小麻雀,表現(xiàn)了老麻雀的愛子之心,也正是它的愛,保護(hù)了小麻雀。6、7自然段講獵狗愣住了,慢慢地后退。在整個(gè)故事發(fā)生的過程中“獵人”先是同情小麻雀,繼而敬佩老麻雀,最后喚回獵狗,保住了小麻雀的生命。
三、布置作業(yè)
1、背誦自己喜歡的段落。
2、讀一些描寫人與動(dòng)物的文章。
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